1、 摘抄和书法结合起来。每天一摘抄，星期六收起来检查。每人准备一个摘抄笔记本。

2、 每周一篇随笔，用统一的软面抄，前面空两张，第一张写上自己最欣赏的一句话。

2、积极思考，踊跃发言，找回自信，张扬自我。(语文学习的能力目标)

作业要求：

听课要求：

1、认真听课，做好笔记(便于保管，请学生把笔记做在书本相应的地方)

今天的课，我不进行具体的复习，也不叫大家做自我介绍。今天我要给大家讲几个我看到的小故事。

第一个故事《山，你过来》：有一天，穆罕默德带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗?” 　穆罕默德对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来!”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静。大家聚精会神地望着那山，穆罕默德说：“山不过来，我们过去吧!”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。

大家知道我为什么要讲这个故事吗？这个故事给了你什么启示呢？

这个故事告诉我们做事要有信心，可是我想说，这个故事对大家的启示应该是这样的。你们的梦想就如一座山，聪明人会抬起脚步，自己走到山上，而不是站在那里，等山过来。所以每个同学都应该以最短的调整心态，进入高三状态。

第二个故事：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

这个故事又说明了什么？

　　 “牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。”

第三个故事：自己救自己 某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。　 这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。” 遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救。

第四个故事： 热爱生活有个妈妈在厨房洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜妈妈怎么说？她没有泼冷水，骂他“小孩子不要胡说”或“赶快进来洗干净”之类的话，而是说：“好，不要忘记回来喔！”这个小孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。

通过这个故事，我想说明两个道理：第一、人的一生一定要努力避开一种人，那种时常泼你冷水的人。当然，要将这种泼冷水与真正的建议分开来。第二，要始终像那个孩子一样褒有热情，对人的热情、对事情的热情、对学习的热情，还有对生命的热情。

第五个故事：一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以轻松很多”，但马不同意，不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。

　 　同学们，我们同在一条大船上生活，别人的好坏与我们休戚相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己。我们个人的进步，离不开集体。我们班级的荣誉，要靠大家来维护；一个人给班级抹黑，就是丢了全班的脸面。只有人人都热爱这个集体，她才会越来越值得你爱。我相信，我们的班级，一定是会让我们所有人骄傲的集体！”

同学们：你们也许是为了亲友的嘱托抑或痛骂，也许是为了自己不愿服输的执著，也许是为了自己的梦想来到了安中，来到了这个班。过去的都已经过去，现在大家又站在同一起跑线上，开始新新的征程开始了。明年的成败与你们过去的成绩没有必然联系，但与你这一年的付出是有必然联系的。

自我介绍一下：我叫张星菊，从现在开始,我就是你们的语文老师了。

4.　　　 混淆截距与距离。

例4：求过点且与两坐标轴围成的三角形的面积是的直线方程

错解：设直线方程为()

将点代入，有，又

解得

故所求直线方程是

剖析：错解中混淆了截距与距离的概念，在轴上的截距指的是直线与轴交点的横坐标，在轴上的截距指的是直线与轴交点的纵坐标，截距可以取任意实数，而距离只能是非负数。直线与坐标轴所围成的三角形面积应是，而不是。

由＝4，得=8或=-8。当=-8时，解得，或

，。故所求直线的方程为

，或或

3． 位置关系考虑不全导致错误

例3：已知直线过点且和点、等距离，求直线的方程

错解：由题意，所求直线过点且与直线AB平行。而，故所求直线方程为，即。

剖析：解析几何是一门关于几何的科学，要重视题目的几何特征，一定注意把所有可能的情况相完整，准确，才能正确的解决问题。由图可知，过AB的中点和点的直线也适合题意，其方程为，故满足题意的直线方程为或。

2.　　　 忽视截距为导致错误

例2：求过点，在轴和轴的截距分别为且满足的直线方程。

错解：由题意，可设直线方程为()

即，又因为直线过点

所以，解得

所求直线方程为，即

剖析：在截距相等(或是倍数关系时)，容易漏掉截距为0的情况。

当时，直线过原点，也满足题意。即所求直线方程为或

1.　　　 忽视斜率不存在导致错误

例1：求经过点，且到点的距离为3的直线方程

错解：由点斜式，设所求直线方程为，即，由题设，点到此直线的距离为3，即，解得

于是所求直线的方程为，即。

剖析：求直线方程时，容易认为所求直线的斜率存在，而忽视斜率不存在的情况，从而造成失解，避免失解的办法首先要有分类讨论的思想，养成严密思考的习惯，其次是数形结合，通过作图分析判断斜率不存在的直线有无可能。本例中，当直线斜率不存在时，直线方程为，也适合题意。故本题所求直线方程为或