3、学生分组实验，收集数据信息->学生自己动手->感触深刻(8min)

2、制定计划于设计实验->类比其它多物理量的研究方法(4min)

1、引导学生猜想->猜想关系式的可能形式->如何验证其正确性(4min)

3、　　　　　 是学生接触到的比较复杂的一个物理量，学生有一定的畏难心理，教师要抓住学生对实验探究的浓厚兴趣，适时鼓励学生克服困难。(结合教学内容分析)

教学程序：

从以上分析，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，抓紧重点突破难点，设计如下教学程序：

新课引入->　　　　　 ->　　　　　 ->　　　　　 (2min)

实验阶段：

2、在学习本节之前，学生对　　　　 已经有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。(学生知识背景)

1、高中生正处于发育、成长阶段，他们好动、好奇、好表现，具有强烈的操作兴趣，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，激发学生学习兴趣，促进学生个性发展。(学生成长规律)

6、教学难点及原因：　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　

教学策略：

教学手段、教学方法及其理论依据：如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，我在教学过程中拟定计划进行如下操作：(“看-讲-议”结合、图标分析法、读图讨论法、讨论教学法、实验法、师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法、坚持启发式教学原则等)

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，以教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用　　　　　　　　　　　　 。针对不同层次的学生，面向全体，培养其自信心，激发其=学习热情。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

学情分析：

5、教学重点及原因：　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　

4、德育目标：

(爱国思想、热爱大自然、唯物主义思想、事实求是的世界观、严谨的科学态度、激发学习物理兴趣、理论联系实际的思想等)

3、能力目标：

(实验、动手、作图、读图、推理、观察、创新、分析概括、信息获取、信息处理、自主学习、自主探究、理论联系实际、使用数学工具等能力)