3．与碱反应：2Al+2NaOH+2H₂O=2NaAlO₂+ 3H₂↑

[追问]铝桶能否盛放稀盐酸、稀硫酸？

[设疑三]铝桶能否盛放浓硝酸、浓硫酸？

[学生实验] 将用砂纸打磨过的铝条分别与浓硫酸、浓硝酸反应。

[提问]实验现象与铝与盐酸反应一样吗？

[强调]没气泡不代表没反应，它们也发生了反应。只不过在常温下，铝遇浓硝酸、浓硫酸时，会在表面生成致密的氧化膜而发生钝化，从而阻止内部金属进一步发生反应。但加热时，铝与浓硝酸和浓硫酸都进一步发生反应。

[板书] Al+H₂SO₄　 (钝化)

[提问]浓硝酸、浓硫酸可用什么材料的容器储存运输？

[设疑四]煮好的菜能否放铝锅中过夜？

[强调]不能。铝制品表面虽然有致密的氧化膜保护层，但若遇长时间遇酸、碱及氯化钠溶液都会发生反应而被腐蚀。因为氯化铝、铝都能与酸或碱溶液反应，所以，铝制品不宜用于盛放酸、碱溶液，不宜长时间盛放咸菜等腌制食品，也不能用具有强酸性或强碱性的洗涤剂来洗涤。

[过渡]铝还能和一些金属氧化物反应，例如焊接钢轨时，人们常将铝粉与氧化铁的混合物点燃，由于反应放出大量的热，置换出的铁以熔融态形式流出，让熔融的铁流入铁轨的裂逢，冷却后就将铁轨牢牢地焊接在一起了。

[播放]铝热反应视频。

[提问]1．什么叫铝热反应？

2．与酸反应：2Al+6HCl=2AlCl₃+3H₂↑

1．与氧气反应

4Al+3O₂====2Al₂O₃

[追问]

(1)以上两种金属铁和铝在空气中的不同腐蚀情况，是否说明Al的金属活动性比不上铁呢？

(2)家中的铝锅能否经常用金属清洁球或煤渣擦亮呢？

　[设疑二] 铝的氧化物和氢氧化物都有两性，既能与酸反应，又能与碱反应。那么铝的性质是否与它们相似呢？请大家设计实验来探究下。

[学生实验]完成下列实验，并将实验现象与结论填入表中。

将用砂纸打磨过的铝条分别与6mol/L的盐酸 、6mol/L 的氢氧化钠溶液反应。

[师生归纳]上述实验说明了铝既能与酸反应，又能与碱反应。

[板书]

[设置情境]

(图1)铝合金具有密度小、导热性好、易于成形、价格低廉等优点，已广泛应用于航空航天、交通运输、轻工建材等部门，是轻合金中应用最广、用量最多的合金。

(图2)这是一架播音747飞机, 铝合金是飞机的主要用材，用量占70%-80%，其中仅铝合金铆钉一项就有40-150万个，用铝约22吨，据预测，2010年全球航空航天铝材的消费量可达60万吨，年平均增长率约为4.5%。

(图3)这是一款新型轿车，在广告中的卖点是“宽敞的空间”和“全铝合金引擎”。 1991-1999年铝及铝合金在汽车上的应用翻了一番，预计到2005年还将再翻一番。预计2005年美国汽车用铝及铝合金将超过130kg/辆，西欧将达到119kg/辆。

[提问]请大家思考下日常生活中铝还有什么应用？主要利用了铝的哪些物理性质？

[板书]一、铝的物理性质及用途：

　　　　　 飞机制造----铝的密度小

　　　　　 用作导线----良好的导电性

　　　　　 铝制炊具----良好的导热性

　　 　　　用作包装----良好的延展性

[提问]我们知道铝是地壳里含量最丰富的金属元素，但是它在自然界中是以游离态还是化合态存在的？说明了铝的性质如何？

[过渡] 铝的性质很活泼。根据金属活动性顺序表，铝比铁活泼，我们来看看现实中铝和铁制品的使用情况。请同学分别来展示你们的调查记录：

[学生活动]先将活动地点、活动时间、活动情况作简要表述，然后将记录内容投影出来。

(投影内容)

[设疑一]这个与金属活动顺序不符。铝怎么不像铁那样容易被空气腐蚀？铝难道不能被空气中的氧气氧化？你们能设计一个简单实验，来确认铝有没有被氧气氧化吗？

[学生活动]互相讨论，设计方案。教师评价，确定实验方案。

[学生实验]用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化，然后将铝条在空气中放置一会儿。

[设问]1．为何铝条在打磨前后颜色会有变化？在打磨后铝表面是什么物质呢？

2．放置后铝片表面颜色变化说明铝的活泼性如何？

[追问]铁在空气中被氧化表面生成Fe₂O₃而生锈腐蚀，且生锈后内部的铁被腐蚀的程度和速度都会越来越严重，那么，Al在空气中同样也被氧化表面生成了Al₂O₃，Al为何没有继续被氧化而一直腐蚀下去，越来越严重呢？两者好像有点矛盾啊。

[强调]因为铝与氧气反应生成了Al₂O₃，Al₂O₃是一层致密的氧化膜，牢固覆盖在金属铝的表面上，使内部的铝与氧气隔绝，起到了一个保护作用，从而防止了铝进一步被氧化。

[板书]二．化学性质：

铝是生活中常见的金属材料，所以本节内容的设计紧紧抓住铝在日常生活中的应用展开。首先根据常见的铝制品和铝在高科技上的应用归纳出铝的物质性质，再利用铝制品和铁制品的腐蚀程度不同、铝锅能否经常用金属清洁球或煤渣擦亮、铝桶能否放酸液等生活问题创设情境，通过“设置疑问-实验探究-理性认识的过程”使学生清晰的掌握铝的相关知识。

教学重点：铝的化学性质。

教学难点：铝与强碱溶液的反应、铝的钝化。

2．了解铝制品的相关使用知识，体验化学与生活的紧密联系。

1．通过对铝的性质的实验探究，掌握铝与氧化物、酸、碱溶液的反应，锻炼学生的实验能力和观察能力。

(三)外科医生完成了一个历经8小时的手术，终于救活了一条命。

看了这些答案，你有何感想呢？请全面理解材料，从三个答案的共性中选取一个角度，谈谈你对快乐的理解。

要求：全面理解材料，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于700字。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

(二)小孩在沙滩上忙了一天，用砂石筑成一座堡垒；