2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不

慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛

盾，变被动为主动的。

身世孤苦悲凉

孝情

祖母情深似海 孝治天下(理)尽忠日长 揭示矛盾 分析矛盾

解决矛盾 先尽孝后尽忠

沐清化蒙国恩 祖母病笃(情)尽孝日短

忠心

圣朝恩重如山

1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？

引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。

进一步引导：什么地方写了“孝情”？

第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，

无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

进一步引导：什么地方写“忠情”？

第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔

擢，宠命优渥。

背诵第三段导入。

2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

教学过程：

1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；

9、完成课后练习和同步训练。

第二课时

教学要点：

8、解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含

意？。

引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢

贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那

是什么呢？

提示：情：○1情况(事实)；

○2衷情(孝情、忠情)；

○3情理(忠孝之道)。(投影)

7、熟读第四段。

6、指导背诵第三段。

孝治大道[伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。]

不矜名节[且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。]

宠命优渥[今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！]

祖母病笃[但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。]

不能废远[臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区

区不能废远。]

5、熟读第二段。