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同学们一起探究铝、铁、铜三种金属的活动性,小刚同学设计了用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸,只用一只试管,取一次盐酸的探究方案.请你和他们一起完善下表的探究方案并回答有关问题.
(1)填表
           实验步骤       观察到的现象
①在试管中取少量盐酸,插入铁丝,充分作用.
 
②在①所得的溶液中,插入
 
,充分作用.
无明显现象
③在②所得的溶液中插入
 
,充分作用.
 
结论:金属活动性Al>
 

钢铁、铝合金、铜制品等是应用广泛的金属材料.据估计,每年全世界被腐蚀损耗的钢铁材料,约占全年钢产量的十分之一.某校化学兴趣小组的同学探究金属腐蚀的原因,设计如下实验:
(2)如图,取一根约10cm的光亮铁钉放在自来水中,观察A、B、C 三处的变化.几天后,他们会发现
 
处最先出现铁锈,大家结合书本知识知道,铁在空气中生锈实际是铁和
 
 
等物质相互作用发生一系列复杂的化学反应的过程.
(3)一同学联想到家里铜制餐具上有一层绿色物质,认为铜在空气中也会生锈.他们上网查阅资料,知道这种绿色物质的化学成分为Cu2(OH)2CO3(铜绿).他们从铜绿组成和空气的成分大胆猜测,铜生锈除了与铁生锈条件相同外,还应该有
 
参加反应.请写出铜在空气中生成铜绿的化学方程式
 
考点:金属活动性的探究,金属锈蚀的条件及其防护,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:金属与金属材料
分析:(1)根据金属活动性顺序表可知三种金属的活动性:铝>铁>氢>铜,其中铁和盐酸反应得到浅绿色氯化亚铁溶液和氢气;所得溶液为氯化亚铁溶液,根据铜不能氯化亚铁反应,铝能置换出氯化亚铁中的铁并生成无色的氯化铝溶液,进行分析解答即可.
(2)钢铁生锈的条件是钢铁与氧气和水同时接触,据此填空;
(3)根据“铜在空气中生成铜绿”这一化学反应的反应物、反应条件以及生成物用元素符号和数字可以书写物质的化学式;
解答:解:(1)铁和盐酸反应得到浅绿色氯化亚铁溶液和氢气,现象是产生气泡,溶液变浅绿色;铜不能氯化亚铁反应,铝的活动性比铁强,能置换出氯化亚铁中的铁生成无色的氯化铝溶液和铁,反应的化学方程式为:2Al+3FeCl2=2AlCl3+3Fe.
(2)因为钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果,所以A、B、C三处中,B处先生锈;故答案是:B、O2或氧气、H2O或水;
(3)先根据题干条件写出反应物为Cu、H2O、CO2、O2,而生成物为Cu2(OH)2CO3.再根据质量守恒定律配平即可.故反应化学方程式为2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2(OH)2CO3
故答案为:(1)
实验步骤 观察到的现象
产生气泡,溶液变浅绿色
②铜丝.
③铝丝. 生成无色的氯化铝溶液和铁
Al>Fe>Cu
(2)B,O2或氧气、H2O或水.
(3)二氧化碳. 2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2(OH)2CO3
点评:本题综合考查了探究金属锈蚀的条件,通过实验探究来判断金属的活动性强弱,实验设计时灵活运用“反应则活泼、不反应则不活泼”是正确解答此类题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示的实验操作中,正确的是(  )
A、
铁丝在氧气中燃烧
B、
检查装置气密性
C、
过滤
D、
点燃酒精灯

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列属于物理变化的是(  )
A、白磷燃烧B、铁锅生锈
C、火药爆炸D、冰雪融化

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科目:初中化学 来源: 题型:

对下列实验过程的评价,正确的是(  )
A、向某固体物质中滴加稀盐酸,有气泡产生,该固体一定是碳酸盐
B、向某固体物质中滴加氢氧化钠溶液,有氨臭气味放出,该物质一定是铵盐
C、在无色溶液中滴入酚酞试液,溶液变红色,该溶液一定是碱溶液
D、用小木棍蘸少量浓硫酸,小木棍变黑说明浓硫酸有吸水性

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科目:初中化学 来源: 题型:

规范的实验操作是实验成功的前提,请回答:
(1)量取8mL水,应选用
 
mL的量筒.
(2)实验室用烧瓶制取蒸馏水,加热时烧瓶的底部应垫加
 

(3)玻璃管插入带孔橡皮塞,先把玻璃管的一段
 
,然后稍稍用力转动插入.
(4)给试管中的固体加热,应该将试管口略
 
倾斜.
(5)给量筒内液体读数时,视线对着刻度,并与
 
相平.

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科目:初中化学 来源: 题型:

某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关的探究实验活动.

【查阅资料】红磷和白磷的燃烧产物都是五氧化二磷,人体吸入或接触五氧化二磷粉尘时,能与粘膜表层,眼,皮肤的水分反应生成磷酸,对局部产生强烈刺激
【进行实验】
小明设计了如图1所示的实验装置进行实验,很快就观察到铜片上白磷开始燃烧,而红磷以及水中白磷均没有燃烧
【获取结论】
(1)铜片上红磷没有燃烧的原因是
 
;水中白磷没有燃烧的原因是
 

(2)综上,物质燃烧需要的条件是
 

【反思评价】
(3)小红同学建议,经实验装置改进如图2所示进行实验,请你评价,这样实验的优点是
 

(4)小强同学设计了另一种方案(图3),在量筒中间卡住一薄铜片,铜片上放置白磷,然后把量筒倒置于热水中,他的做法是在研究
 
因素对燃烧的影响,而量筒上有精确地刻度,从白磷燃烧会消耗氧气角度考虑,该操作还可以获得
 
的信息.
【拓展应用】
(5)小组同学又表演了用“水”点火的化学小魔术,将一小块钾藏在棉花中,用滴管向棉花团滴两滴水,棉花立即燃烧起来,说明钾能与水反应,且反应必定是
 
(“吸热”或“放热”)反应.
小明再次表演该魔术时,为了加快反应速度,他将一吸管的水挤到棉花上,却发现棉花反而不能燃烧,小明表演失败的最有可能原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

用化学符号表示:
(1)7个铜离子
 

(2)2个氮分子
 

(3)5个三氧化硫分子
 

(4)表示
 

(5)分析HClO3中的氯酸根的构成和化合价,则氯酸钙的化学式为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

水体(如江、海、河、湖泊等)的水中总是含有少量有机物,水中的微生物(好氧细菌)使这些有机物全部氧化成CO2和H2O所需O2的量叫“生化需氧量”(符号为“BOD”,单位是g/L),BOD是衡量水体中水质优劣的一项重要指标,它反映了水中含氧量的大小.BOD值越大表明溶解在水中的氧气消耗得越多,残留得越少,故水质越差.
(1)写出C6H12O6(碳水化合物)在微生物作用下和O2反应生成CO2和H2O的化学方程式;
(2)某水体的水中含0.001%有机物(以“C6H12O6”代表),试计算该水体中水的BOD值(须写出计算过程);注:计算时,水的密度看作1g/cm3
(3)已知20℃时O2在水中的溶解度为0.0092g/L.如不考虑空气中氧气的不断补充及水体的流动等因素,则第(2)小题所述水体中,当有机物氧化后,鱼类等水生动物还能生存吗?

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科目:初中化学 来源: 题型:

 
是保持氧气化学性质的最小粒子.在一定条件下,当它和碳原子发生化学反应时,氧
 
分解成氧
 
和碳
 
重新组合成二氧化碳
 

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