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某化学兴趣小组的同学将包有Na2O2固体的棉花放入如图烧杯中,缓慢倒入CO2.
现象Ⅰ:
 
.说明CO2具有的性质是
 
.

现象Ⅱ:发现棉花燃烧起来.
【提出问题】在实验中是如何给棉花燃烧提供上述条件的呢?
【查阅资料】在常温下Na2O2和CO2能发生化学反应.
【设计实验】小组同学设计了如图的实验进行探究.

【实验步骤】按如图装配好装置,检查其气密性后加入如图的试剂;推动注射器的活塞,把稀盐酸注入锥形瓶内,并固定活塞位置;一段时间后,在a处放置一根带火星的木条.
实验现象:
①干燥管中没有出现蓝色;
②带火星的木条复燃;
③饱和的澄清石灰水变浑浊.
实验分析及结论:
①D装置的烧杯内变浑浊的原因是
 
.
②棉花燃烧起来的原因是
 
.
③写出Na2O2和CO2反应的化学方程式
 
.
考点:实验探究物质的性质或变化规律,气体的净化(除杂),二氧化碳的实验室制法,二氧化碳的化学性质,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:科学探究
分析:(1)考查了二氧化碳的化学性质;
(2)考查了物质燃烧的条件;
(3)考查了学生分析实验现象的能力;
(4)考查了没学过的化学方程式的书写方法.
解答:解:(1)由题目中图可知二氧化碳的密度比空气大,可以像倒水那样来倾倒,又由于二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧,所以蜡烛会由下而上依次熄灭;故答案为:蜡烛由下而上依次熄灭  密度比空气大且既不燃烧也不支持燃烧.
(2)分析实验装置图中各个装置的作用:A 大理石和稀盐酸可生成二氧化碳;B利用了浓硫酸的吸水性可除去生成二氧化碳中的水分;C:由CuSO4+5H2O═CuSO4?5H2O,无色的无水硫酸铜和水反应生成了蓝色的利用了这个反应,通过颜色的变化可检验水分的存在.由实验现象:“①干燥管中没有出现蓝色;”说明Na2O2只和二氧化碳发生反应,又由现象“②带火星的木条复燃;”,说明从a从中产生的气体为氧气.(氧气的化学性质比较活泼,可以使带火星的木条复燃.);
①我们已知二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊,但在这个实验中二氧化碳气体并没有通入澄清石灰水中,故石灰水变浑浊的原因不是通入了二氧化碳;题目中写的“饱和的澄清石灰水”,联想到澄清石灰水的溶质氢氧化钙的溶解度随温度的升高而降低.要想变浑浊,只能使溶液的温度升高,又因D装置中只有Na2O2和CO2反应的反应管,故造成石灰水温度升高的热量只能是这个反应放出的;故答案为:Na2O2和CO2反应放出热量,使温度升高,从而使氢氧化钙的溶解度变小,溶质析出;
②由于棉花燃烧需要达到燃烧所具有的条件是:达到棉花的着火点和与氧气接触.由上面的分析可知Na2O2和CO2反应既放出热量又产生氧气,故答案为:Na2O2和CO2反应放出的热量,产生的氧气使棉花达到了着火点又与氧气接触;
③Na2O2和CO2反应由现象“在a处产生了能使带火星的木条复燃的气体”可知一种生成物为氧气,根据质量守恒定律可知反应前后元素的种类不变,由于反应物Na2O2和CO2由Na、C、O三种元素组成.生成物中的氧气是由氧元素组成的,因此另一种生成物中一定含有Na、C两种元素,可能含有氧元素,可推断符合条件的只有Na2CO3故答案为:2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2.
点评:此题注重了知识的综合利用,对根据实验现象进行合理的推导提出了很高的要求,要求在平时的学习中注意积累实验的学习方法.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

某化学兴趣小组的同学为探究质量守恒定律,设计了如图(A、B)的探究实验. 请你与他们一起探究并回答有关问题:
(1)在一根用细线吊着的长玻璃棒两端,分别绕上30厘米的细铜丝,并使玻璃棒保持平衡.然后用酒精灯给左端的铜丝加热数分钟,停止加热冷却到室温,你会观察到红色的铜丝变为
 
 色,玻璃棒
 
(选填“平衡”、“向左倾斜”或“向右倾斜”).
(2)将上述左端的铜丝再次加热一会儿,乘热插入装满H2 的试管,冷却至室温,你会看到左端的铜丝变成
 
色,玻璃棒
 
(选填“平衡”、“向左倾斜”或“向右倾斜”).                                                          
(3)写出有关化学方程式:①
 
; ②
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

对牙膏的探究要用到许多化学知识.
(1)下表列出了三种牙膏中的摩擦剂.请在表中填写三种摩擦剂所属的物质类别.
两面针儿童牙膏珍珠王防臭牙膏中华透明牙膏
磨擦剂氢氧化铝碳酸钙二氧化硅
磨擦剂的物质类别
(指酸、碱 盐、氧化物)
(2)根据你的推测,牙膏摩擦剂的溶解性是
 
.(填“易溶”或“难溶”)
(3)牙膏中的摩擦剂碳酸钙可以用石灰石来制备.某学生设计了一种制备碳酸钙的实验方案,其流程图为:
请写出上述方案中有关反应的化学方程式:①
 
②
 
③
 

(4)请你仍用石灰石为原料(其他试剂自选),设计另一种制备碳酸钙的方案.仿照(3)所示,将你的实验方案用流程图表示出来:

你设计的方案优点是
 
.
(5)某学生为了测定一种以碳酸钙为摩擦剂的牙膏中的碳酸钙的含量,用烧杯称取这种牙膏膏体100.0g,向烧杯中逐渐加入稀盐酸至不再有气体放出(除碳酸钙外,这种牙膏中的其他物质不能与盐酸反应生成气体),共用去稀盐酸200.0g.反应完毕后称得烧杯内物质的质量为278.0g.(所有质量数据均不含烧杯质量).请你计算这种牙膏中碳酸钙的质量分数.(可能用到的相对原子质量:H-1;C-12;O-16;Cl-35.5;Ca-40)

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科目:初中化学 来源: 题型:

写出下列符号的意义或根据意义写出符号:Si
 
;  5Ca2+
 
; n个铁原子
 
;2个氮分子
 
; 保持液态氧化学性质的最小粒子
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

早在春秋战国时期,我国就开始生产和使用铁器.工业炼铁把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉,在高温下,利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来.一氧化碳还原氧化铁的化学方程式为:
 
.其中,石灰石起作用
 
.
某化学兴趣小组同学在学习炼铁的相关内容时,对炼铁时还原剂的选择进行了如下探究.
【提出问题】单质碳也具有还原性,碳还原氧化铁的化学方程式为
 
.为什么工业上不用焦炭作为还原剂直接还原铁矿石?
【猜想与假设】焦炭和铁矿石都是固体,接触面积小,反应不易完全.
【进行实验】实验步骤及注意事项如下:
①称取两份相同质量的氧化铁粉末.一份与足量的碳粉均匀混合放入图1装置A的试管中;另一份放入图1装置B的玻璃管中.

②图1装置A和B两组实验同时开始进行.在图1装置B的反应中,实验开始前应先
 
(选填“通CO”或“加热”); 实验结束后应继续通入CO直至冷却至室温,其原因是
 
.
【实验现象】当图1装置B的玻璃管中固体完全由
 
时(选填“红色变为黑色”或“黑色变为红色”),图1装置A的试管中仍有
 
.
【解释与结论】焦炭和铁矿石都是固体,接触面积小,反应确实不易完全,这可能是工业上不用焦炭作为还原剂直接还原铁矿石的一个原因.
【完善实验】联想到单质碳的一些化学性质,甲同学认为在碳还原氧化铁的反应中可能还会有CO产生.为了证明碳还原氧化铁所得的气体中含有CO和CO2,将该气体通过图2的检验装置.图2A装置中的试剂是(写名称,下同)
 
,图2B装置中的试剂是氢氧化钠溶液,用以吸收二氧化碳(2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O );证明原混合气体中CO2存在的实验现象是
 
;证明原混合气体中CO存在的实验现象是
 
;经过检验,证实碳还原氧化铁所得的气体中确实含有CO和CO2,因此图1装置A的不足之处是
 
.
【拓展延伸】要炼出含铁96%的生铁4000t,至少需要含氧化铁80%的赤铁矿石的质量是多少?(请写出详细的计算过程,结果保留一位小数)

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科目:初中化学 来源: 题型:

检验二氧化碳的试剂是
 
,不能用燃烧的木条放入瓶中看是否熄灭来验证二氧化碳,是因为
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

请从H、C、O、Na等4种元素中选择恰当的元素,组成符合下列要求的物质,并将其化学式填写在相应的空格上:
①能燃烧的固态非金属单质是
 
; 
②一种有毒的气态氧化物,可用于炼铁的是
 
;
③参与植物的光合作用,可以做农作物气体肥料的是
 
;
④含有相同元素的两种化合物
 
.
⑤相对分子质量最小的氧化物
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

一个氧原子的实际质量为Mkg  它的相对原子质量为a.一个铝原子的实际质量为Nkg,则它的相对原子质量为
 
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“碳捕捉技术”是指通过一定的方法,将工业生产中产生的二氧化碳分离出来并加以利用.某校科研小组的同学设计用氢氧化钠溶液来“捕捉”二氧化碳,其基本过程如下(部分条件及物质未标出).

(1)“捕捉室”中发生反应的化学方程式为
 
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(2)在整个“捕捉”过程中,可以循环利用的物质是
 
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(3)下列有关叙述中错误的是(填序号)
 
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A.该技术可有效减少碳排放
B.“反应分离”过程中,分离物质的基本操作是蒸发结晶和过滤
C.能耗大是该技术的一大缺点
D.“捕捉”到的二氧化碳可用与生产尿素、甲醇、碳酸氢铵和纯碱等
(4)写出高温反应炉发生反应的化学方程式是
 
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