【题目】某化学兴趣小组利用镁条在空气中燃烧的实验验证质量守恒定律。
（1）请写出镁条与氧气反应的化学方程式：________；
（2）小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，认为这个反应不遵守质量守恒定律。我_____（填“同意”或“不同意”）小明的观点，因为_____。
（3）小红按如图装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体。
[提出问题]黄色固体是什么？
[查阅资料]
①氧化镁为白色固体；
②镁能与氮气反应生成黄色的氮化镁（Mg3N2）固体；
③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
[作出猜想]黄色固体为Mg3N2。
[实验探究]请设计实验，验证猜想。
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
取少量_____于试管中，加入少量_____，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口 | ____________ ____________ | 黄色固体为氮化镁 |
[反思交流]
①若用镁条代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，不考虑其他因素的影响，进入水的体积会_____（填“大于”、“小于”或“等于”）瓶内空气总体积的
。
②空气中的氮气的含量远大于氧气的含量，可是镁条在空气中燃烧的产物氧化镁却远多于氮化镁，合理的解释是_____。
【答案】2Mg+O2
2MgO 不同意 镁燃烧是镁与氧气发生的反应，生成氧化镁的质量等于参加反应的镁和氧气的质量之和 黄色固体 蒸馏水 有气泡产生 红色的石蕊试纸变成蓝色 大于 氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易和氧气发生反应
【解析】
（1）在点燃的条件下，镁与氧气反应生成氧化镁；故填：2Mg+O22MgO；
（2）所有的化学变化都遵循质量守恒定律，镁燃烧是镁与空气中的氧气的反应，所以产物的质量大于反应物镁条的质量；故填：不同意；镁燃烧是镁与氧气发生的反应，生成氧化镁的质量等于参加反应的镁和氧气的质量之和；
（3）[实验探究]
根据题干信息，可将生成的黄色固体物质放入水中，检验是否产生氨气来进行判断；具体实验操作：将镁条燃烧的黄色固体放在一只试管中，加入少量的蒸馏水，观察到有气泡产生，然后将一湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察现象，若看到红色的石蕊试纸变成蓝色，说明黄色固体为氮化镁；
故填：
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
取少量①黄色固体于试管中， 加入少量②蒸馏水，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口 | ③有气泡产生 ④红色的石蕊试纸变成蓝色 | 黄色固体为氮化镁 |
[反思交流]
①因为镁燃烧时，能够同时和空气中的氧气、氮气发生化学反应，消耗的气体大于空气体积的五分之一，因此不能用镁测定空气中氧气的含量。故填：大于；
②氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易与氧气发生反应，所以镁条在空气中燃烧生成的氧化镁却远多于氮化镁。故填：氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易和氧气发生反应。
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【题目】根据下列装置图，回答问题
（1）用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，反应的化学方程式为______________________；若用C装置收集氧气，当观察到_____________________________时，便可开始收集。
（2）图1中，实验室制取二氧化碳应选用的一组装置是______________（填序号），图2是某同学利用报废试管设计制取二氧化碳的发生装置，该设计除了废物利用的优点外，请另写一个优点______________________________。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】根据下表信息，相关说法正确的是（ ）
温度/℃ | 溶解度/g | |||
NaCl | KCl | NH4Cl | KNO3 | |
20 | 36.0 | 34.0 | 37.2 | 31.6 |
40 | 36.6 | 40.0 | 45.8 | 63.9 |
60 | 37.3 | 45.5 | 55.2 | 110 |
A.20℃时，NaCl的溶解度为36.0
B.40℃时，KCl饱和溶液的溶质质量分数为40%
C.40℃时，向100g水中加入50gNH4Cl充分溶解，溶液质量为145.8g
D.60℃时降温到20℃时，KNO3和KCl的饱和溶液析出晶体较多的是KCl
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某科学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（如图1所示），但测出的氧气的体积分数明显小于
，请你参与探究：
（提出问题）
造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
（查阅资料）
1.红磷、白磷的一些性质如表：
颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度/（g/cm3） | |
红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
2.铜能与氧气反应生成黑色的氧化铜。
（猜想与假没）
甲同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性。
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气。
你还能作出的猜想是_____。
（交流与讨论）
（1）丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，你认为他的猜想_____（填“合理”或“不合理”）理由是_____。
（2）他们利用金属的导热性，对课本上的实验装置进行了图2所示的改进（其他仪器忽略）。
①甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是_____。
②与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是_____。
（探究与反思）
（1）为了验证乙同学的猜想，将铜粉放在残余气体中加热，观察到铜粉变黑色，证明乙同学的猜想_____（填“合理”或“不合理”）。
（2）大家用改进的实验装置（如图2所示）进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时，左玻璃管内的液面上升了1格，得到了较准确的结果。左玻璃管上端生成白色固体的有关化学方程式是：_____。
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【题目】如图是氢分子（H2）和氧分子（O2）运动的示意图。根据图回答：
（1）仔细观察上述粒子运动的示意图，分子运动速率最快的是_____（填序号）。
（2）在A、B和C中，能比较得出“温度越高，分子运动速率越快”的是_____（填序号）。
（3）从图中可见，影响分子运动速率的因素除温度外，还与_____有关。
（4）举一个能说明“温度升高，分子运动速率加快”的生活实例_____。
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【题目】下列不同物质的微观粒子示意图中，表示混合物的是_____，表示纯净物的是_____， 表示化合物的是_____，表示单质的是_____，可以表示氧化物的_____。
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【题目】比较是科学实验中常用的一种方法。小刚同学利用比较的方法通过探究得出了分子在不停地运动的结论。如图所示是他设计的实验：
（1）在第I步实验中他所观察到的现象是_____，由此得出的结论是_____。
（2）他用如图装置进行第II步实验时还应用到的一种仪器名称是_____，他在滤纸上每间隔一段距离滴加一小滴酚酞试液；棉花上滴加的物质是_____， 放置一段时间后，他观察到的现象是_____，由此说明了氨分子在不停地运动。
（3）为了能够更好地观察到实验现象，小刚可以采取的措施是_____。
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【题目】构建知识网络是一种重 要的学习方法。已知A、B、C、D、E分别是稀盐酸、碳酸钙、铁、氧化铁和二氧化碳中的一种,其中D是红棕色的固体,它们之间的关系如图所示，“一”表示两端的物质在一定条件 下可以反应，“→” 表示一种物 质生成另一种物 质（部分反应物、生成物及反应条件省略）。依据题意请回答下列问题：
（1）写出A的化学式：_____，
（2）写出物质E的一种用途_____，
（3）写出D→B的化学方程式 ：_____，
（4）写出E-→C的化学方程式：_____。
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【题目】如图是初中化学中常见的实验。
（1）A中水电解器的a管连接的电源是_____（填“正极”或“负极”）；
（2）B中集气瓶底部有少量水，其作用是吸收二氧化硫，防止污染空气，这种现象说明二氧化硫具有_____的性质；
（3）C中用红磷燃烧测定空气中O2含量，红磷可以换成铜粉吗？说明原因_____。
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