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二氧化碳的性质
(1)物理性质:无色,无味的气体,密度比空气______,______溶于水,高压低温下可得固体______.
(2)化学性质:
①一般情况下不能______,也不能供给______.
②与水反应生成碳酸:______生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红,碳酸不稳定,易分解______
③能使澄清的石灰水变浑浊:______本反应可用于检验二氧化碳!
④与灼热的碳反应:C+CO2
 高温 
.
 
2CO (吸热反应,既是化合反应又是氧化还原反应,CO2是氧化剂,C是还原剂)
(1)常温下二氧化碳是无色无味、密度比空气大,能溶于水的气体,固体二氧化碳又叫做干冰;
(2)①二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧,不能供给呼吸;
②二氧化碳与水反应的反应物是二氧化碳和水,生成物是碳酸,直接平了,把短线改成等号即可,碳酸分解的反应物是碳酸,生成物是水和二氧化碳,二氧化碳后面放上升符号,把短线改成等号;
③能使澄清的石灰水变浑浊的反应物是二氧化碳和氢氧化钙,生成物是碳酸钙和水.
故答案为:(1)大;能;干冰;
①燃烧;呼吸;
②CO2+H2O═H2CO3;H2CO3═CO2↑+H2O;
③CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
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科目:初中化学 来源: 题型:

21、实验室制取二氧化碳和检验二氧化碳的性质

(1) A装置中所用反应物的名称是
石灰石(或大理石)
和
稀盐酸
,图中长颈漏斗的末端应伸入液面下,原因是:
防止生成的气体从长颈漏斗上端溢出
.
(2)可用推拉注射器活塞的方法检查如图所示装置的气密性.当缓慢拉活塞时,如果装置气密性良好,可观察到
A


A、长颈漏斗下端口产生气泡;B、瓶内液面明显上升
C、长颈漏斗内有液面上升;D、注射器内有液体
(3) B装置中可观察到
紫
色的石蕊试液变为
红
色,反应的化学方程式为
CO2+H2O=H2CO3
C装置中的澄清石灰水可观察到
变浑浊
.D装置中可观察到,
下面的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭
.
由此说明:①
二氧化碳本身不燃烧也不支持燃烧
②
二氧化碳密度比空气大
.
利用上述性质二氧化碳可用于
灭火
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

二氧化碳的性质
(1)物理性质:无色,无味的气体,密度比空气
 
,
 
溶于水,高压低温下可得固体
 
.
(2)化学性质:
①一般情况下不能
 
,也不能供给
 
.
②与水反应生成碳酸:
 
生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红,碳酸不稳定,易分解
 

③能使澄清的石灰水变浑浊:
 
本反应可用于检验二氧化碳!
④与灼热的碳反应:C+CO2
 高温 
.
 
2CO (吸热反应,既是化合反应又是氧化还原反应,CO2是氧化剂,C是还原剂)

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实验室制取二氧化碳和检验二氧化碳的性质

(1)A装置中所用反应物的名称是______和______,图中长颈漏斗的末端应伸入液面下,原因是:______.
(2)可用推拉注射器活塞的方法检查如图所示装置的气密性.当缓慢拉活塞时,如果装置气密性良好,可观察到______

A、长颈漏斗下端口产生气泡;B、瓶内液面明显上升
C、长颈漏斗内有液面上升;D、注射器内有液体
(3)B装置中可观察到______色的石蕊试液变为______色,反应的化学方程式为______C装置中的澄清石灰水可观察到______.D装置中可观察到,______.
由此说明:①______②______.
利用上述性质二氧化碳可用于______.

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二氧化碳的性质
(1)物理性质:无色,无味的气体,密度比空气______,______溶于水,高压低温下可得固体______.
(2)化学性质:
①一般情况下不能______,也不能供给______.
②与水反应生成碳酸:______生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红,碳酸不稳定,易分解______
③能使澄清的石灰水变浑浊:______本反应可用于检验二氧化碳!
④与灼热的碳反应:C+CO2数学公式2CO (吸热反应,既是化合反应又是氧化还原反应,CO2是氧化剂,C是还原剂)

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科目:初中化学 来源:《第1章 开启化学之门-第2章 我们身边的物质》2010单元测试卷(3)(解析版) 题型:解答题

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(1)A装置中所用反应物的名称是______和______,图中长颈漏斗的末端应伸入液面下,原因是:______.
(2)可用推拉注射器活塞的方法检查如图所示装置的气密性.当缓慢拉活塞时,如果装置气密性良好,可观察到______

A、长颈漏斗下端口产生气泡;B、瓶内液面明显上升
C、长颈漏斗内有液面上升;D、注射器内有液体
(3)B装置中可观察到______色的石蕊试液变为______色,反应的化学方程式为______C装置中的澄清石灰水可观察到______.D装置中可观察到,______.
由此说明:①______②______.
利用上述性质二氧化碳可用于______.

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