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探究学习小组在实验室中用图1所示装置制取CO2并探究CO2与过氧化钠(Na2O2)的反应.

查阅资料得知:过氧化钠(Na2O2)是一种淡黄色固体,能与CO2,H2O发生反应:Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2,2Na2O2+H20═4NaOH+O2↑

请回答下列问题:

(1)装置A中发生反应的化学方程式为  ,利用装置A制取CO2的优点是  .

(2)装置B的作用是吸收CO2中混有的HCl,发生反应的化学方程式为  .

(3)装置D的作用是  .

(4)装置E中收集到的气体是 (填化学式),该气体还可以用下列图2装置中的 进行收集(填写字母序号).

(5)为探究反应后装置C硬质玻璃管中固体的成分,该小组同学进行了如图3实验:

根据判断,反应后装置C硬质玻璃管中固体为  .


考点:

二氧化碳的实验室制法;实验探究物质的性质或变化规律;气体的净化(除杂);书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.

专题:

常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化.

分析:

(1)根据碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,装置A可以通过压强的作用是固体和液体分离进行分析;

(2)根据碳酸氢钠和盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳进行分析;

(3)根据氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水进行分析;

(4)根据过氧化钠和二氧化碳、水反应会生成氧气,氢氧化钠可以将二氧化碳除去进行分析;

(5)根据过氧化钠和水会生成氧气,碳酸钠和氯化钙会生成碳酸钙沉淀,碳酸钙和盐酸反应会生成二氧化碳气体,氢氧化钠溶液显碱性进行分析.

解答:

解:(1)碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,化学方程式为:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,装置A可以通过压强的作用是固体和液体分离,所以利用装置A制取CO2的优点是:便于控制反应的发生和停止;

(2)碳酸氢钠和盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳,化学方程式为:NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;

(3)氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水,所以装置D的作用是除去二氧化碳气体;

(4)过氧化钠和二氧化碳、水反应会生成氧气,氢氧化钠可以将二氧化碳除去,所以装置E中收集到的气体是O2,氧气密度比空气大,不易溶于水,密度比水小,所以还可以用下列图2装置中的ad进行收集;

(5)过氧化钠和水会生成氧气,碳酸钠和氯化钙会生成碳酸钙沉淀,碳酸钙和盐酸反应会生成二氧化碳气体,氢氧化钠溶液显碱性.

固体加水没有气泡,所以不含过氧化钠,加入氯化钙会生成白色沉淀,白色沉淀加盐酸,会生成气体,所以含有碳酸钠,反应后滤液的pH值是12,所以含有氢氧化钠,

所以反应后装置C硬质玻璃管中固体为氢氧化钠和碳酸钠.

故答案为:(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,便于控制反应的发生和停止;

(2)NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;

(3)除去二氧化碳气体;

(4)O2,ad;

(5)氢氧化钠和碳酸钠.

点评:

解答此题的关键是根据反应物的类型及反应条件正确选择装置,正确进行知识的类比和前后联系,熟知典型的化学方程式的书写.

 

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:


某同学家乡的水稻出现倒伏现象,他通过调查研究,发现主要原因是缺少________肥(填元素名称),建议农民适量施用草木灰或者______(填化学式)。并指出过多施用草木灰会使土壤的pH大于7,显______性,不利于水稻的生长。

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科目:初中化学 来源: 题型:


“见著知微,见微知著”是化学思维方法.

(1)从宏观知微观.

①50mL水与50mL乙醇混合后,溶液体积小于100mL,微观解释为  ;

②气体X在氧气中燃烧生成氮气和水,X分子中一定含有的原子是  和  (填符号).

(2)从微观知宏观.

①微粒A最外层电子数是  ,在化学反应中容易  (填“得”或“失”)电子;

②微粒A、B、C、D、E中,对应单质化学性质最稳定的是  (填编号,下同),属于同一种元素的是  和  .

③甲和乙在催化剂、高温高压条件下反应生成丙,三种物质微观结构示意图如图所示,该反应的化学方程式:.

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科目:初中化学 来源: 题型:


在一定条件下,一氧化碳、木炭都能与氧化铜发生发应,下列叙述正确的是(  )

 

A.

反应产生的气体都有毒

B.

反应中都有红色固体生成

 

C.

反应类型都是置换反应

D.

反应的生成物不同

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科目:初中化学 来源: 题型:


某化学兴趣小组的同学对实验室制取CO2及相关性质进行一系列的探究活动.

(1)气体制取.

按如图甲所示的制取装置进行实验.

①写出有标号仪器的名称:a  ,b  .

②实验室制取CO2的反应化学方程式是  ;

③实验室制取CO2的方法是  .原因是  .

(2)实验探究.

[提出问题]实验室制取CO2的时能否采用排水法收集?

[设计实验]

实验一:向一个充满CO2气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧瓶盖,用力摇晃塑料瓶.

可观察到塑料瓶  .说明CO2能溶于水.

实验二:先用集气瓶装满一瓶蒸馏水(pH=7.0).然后按如图乙所示组装装置并进行实验,再用pH计测定从装置C排到烧杯中的液体的pH.

①装置B中碳酸氢钠溶液的作用是  .

②测得烧杯中液体的PH<7.0,说明溶液呈酸性,原因是:  .

[实验结论]实验室制取CO2不宜采用排水法收集

[拓展延伸]某同学先先对图乙装置做了以下改进:将装置C中的部分蒸馏水换成植物油,将烧杯换成量筒(如图丙所示).然后利用改进后的装置测定收集到CO2的体积,测得气体的实际体积小于理论值,原因可能是:①  .②  .(合理即可)

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科目:初中化学 来源: 题型:


下列物质常用于改良酸性土壤的是(  )

 

A.

熟石灰

B.

烧碱

C.

食盐

D.

大理石

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科目:初中化学 来源: 题型:


要使如图装置中的小气球鼓起来,则使用的固体和液体可以是(  )

①硝酸铵和水 ②铁和稀硫酸 ③固体氢氧化钠和水;④生石灰和水;⑤石灰石和稀盐酸.

 

A.

①②③④⑤

B.

②③④⑤

C.

②③⑤

D.

②④⑤

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科目:初中化学 来源: 题型:


如图为酸碱的化学性质知识网络,A、B、C、D是四种常见的不同类别的无机化合物,图中短线表示两种物质在一定条件下可以发生化学反应.请你据图回答.

(1)A、B、C三种物质中,能用来鉴别稀硫酸与氢氧化钙溶液的物质是      .

(2)能同时实现反应①和②的物质可以是      ,反应①的实验现象为      .

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科目:初中化学 来源: 题型:


构建知识网络是学习化学的重要方法,如图是不同物质相互转化关系图.其中A、B、C、D属于不同类别的物质,且都含有铜元素,B为黑色粉末,C为红色粉末.“→”表示一种物质一步转化成另一种物质(部分反应物、生成物及反应条件未标出),请回答问题:

(1)C的化学式  ,A的化学式  .

(2)写出由B生成硫酸铜的化学方程式 .

(3)在该知识网络所涉及的化学反应中,可以归纳出能与盐发生反应的物质类别有  .

A、单质       B、氧化物     C、酸      D、碱      E、盐.

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