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    下列各组物质中，均属于酸类的一组是（　　）
    A、氯化钠、氯化氢
    B、烧碱、消石灰
    C、氢硫酸、硝酸
    D、生石灰、硫酸铜
    考点：常见的氧化物、酸、碱和盐的判别
    专题：物质的分类
    分析：根据酸是指在电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物进行分析判断即可．
    解答：解：A、氯化钠是由金属阳离子和酸根离子构成的，属于盐；故选项错误．
    B、烧碱、消石灰都是由金属离子和OH-构成的，都属于碱，故选项错误．
    C、氢硫酸、硝酸是由H+和酸根离子构成的，都属于酸，故选项正确．
    D、生石灰是由两种元素组成的且有一种是氧元素的化合物，属于氧化物，不是酸；硫酸铜是由金属阳离子和酸根离子构成的，属于盐，故选项错误．
    故选：C．
    点评：本题难度不大，考查物质类别的判别，抓住酸、碱、盐、氧化物的特征、熟悉常见的物质的组成是正确解答本题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列关于物质的叙述错误的是（　　）
    A、盐酸能和某些金属氧化物反应生成盐和水
    B、浓硫酸具有吸水性、腐蚀性、挥发性三大特殊性质
    C、人体胃里分泌的胃液中含有盐酸
    D、浓硫酸密度比水大，溶于水放出大量的热

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用“”和“”分别代表两种不同单质的分子，和 在一定条件下发生化学反应生成新物质X，微观过程如图所示．下列说法正确的是（　　）
    A、在反应过程中和分子保持不变
    B、该反应为置换反应
    C、参加反应的与分子个数之比为3：2
    D、物质X中含2种元素

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列对一些事实的微观解释错误的是（　　）
      事实 解释
    A 固体碘和碘蒸气都能使淀粉溶液变蓝色 同种分子性质相同
    B 炎热的夏天自行车胎容易爆裂 分子间隔变大
    C 氢气在氧气中燃烧生成水 分子是可以再分的
    D 物体的热胀冷缩 分子大小随温度改变而改变
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    符号“N”表示的意义有（　　）
    ①氮元素 ②氮分子 ③一个氮元素 ④一个氮原子 ⑤氮气．
    A、①④B、③④
    C、④⑤D、①②③④

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示是某些粒子的结构示意图，下列有关表达不正确的是 （　　）
    A、化学性质相似的是乙、丁
    B、具有相对稳定结构的是甲
    C、表示同种元素的是甲、丙
    D、甲是稀有气体元素

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    正确使用西瓜膨大剂，有助于促进西瓜的生长．氯吡脲（化学式为C12H10ClN3O）是西瓜膨大剂的主要成分．下列有关的叙述，错误的是（　　）
    A、含有碳、氢、氧、氯、氮五种元素
    B、相对分子质量为247.5
    C、不属于氧化物
    D、每个分子中含有26个原子

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列实验操作能达到预期目的是（　　）
    A、用托盘天平称取10.5g碳酸钠粉末
    B、用向下排空气法收集纯净的氢气
    C、用10mL的量筒量取9.0mL的水
    D、用150mL的酒精和50mL水精确配制200mL医用消毒酒精

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    利用下列仪器进行探究实验“红砖粉末是否也可以作过氧化氢分解反应的催化剂？”（所有装置的气密性都已检查完毕）

    （1）将玻璃管插入橡皮塞中的操作方法是：
     
    ．
    （2）有气体产生的化学反应在有限的空间里发生时，如果反应速度过快，容易引起爆炸．在用过氧化氢和二氧化锰制氧气的实验中，为预防爆炸应采取的措施是（列举一条）
     
    ．
    （3）把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中制取并收集氧气，完成该实验你所选用的仪器有
     
    （填字母）．
    （4）某同学探究实验步骤和现象如下：
    ①．他分别向两支试管中加入等质量的5%过氧化氢溶液，向其中一支试管加入一药匙红砖粉末，然后将两支试管中的气体导出通入水中比较产生气泡的快慢，发现加入红砖粉末的试管中反应较快．
    ②．将反应较快的试管内固体过滤出来，洗涤、烘干、称量．
    ③．用称量后的固体重复步骤①的实验，现象与步骤①完全相同．
    试回答：步骤③的实验目的是
     
    ．该学生认为通过上述实验已证明红砖粉末可以作过氧化氢分解反应的催化剂，但老师认为该同学的实验还缺少一个关键步骤，请指来：
     
    ．

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