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科目： 来源： 题型：解答题

计算： $数学公式$ + $数学公式$ ．

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科目： 来源： 题型：填空题

已知x、y为实数， $数学公式$ ，则（x-y）²=________．

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科目： 来源： 题型：单选题

在 $数学公式$ 中，分式的个数有

A.
2个
B.
3个
C.
4个
D.
5个

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科目： 来源： 题型：解答题

已知 $数学公式$ ，求 $数学公式$ 的值．

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科目： 来源： 题型：填空题

$数学公式$ =________．

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科目： 来源： 题型：填空题

使分式 $数学公式$ 有意义的x的取值范围是________．

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科目： 来源： 题型：填空题

因式分解：x²-x=________．

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科目： 来源： 题型：填空题

已知 $数学公式$ ，那么 $数学公式$ 等于________．

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科目： 来源： 题型：解答题

化简： $数学公式$ ．

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科目： 来源： 题型：填空题

已知2+ $数学公式$ =2²× $数学公式$ ，3+ $数学公式$ =3²× $数学公式$ ，4+ $数学公式$ =4²× $数学公式$ ，…，若10+ $数学公式$ =10²× $数学公式$ （a，b为正整数），则a+b=________．

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练习册

高中

初中

小学

计算： $数学公式$ + $数学公式$ ．

已知x、y为实数， $数学公式$ ，则（x-y）²=________．

在 $数学公式$ 中，分式的个数有

已知 $数学公式$ ，求 $数学公式$ 的值．

$数学公式$ =________．

使分式 $数学公式$ 有意义的x的取值范围是________．

因式分解：x²-x=________．

已知 $数学公式$ ，那么 $数学公式$ 等于________．

化简： $数学公式$ ．

已知2+ $数学公式$ =2²× $数学公式$ ，3+ $数学公式$ =3²× $数学公式$ ，4+ $数学公式$ =4²× $数学公式$ ，…，若10+ $数学公式$ =10²× $数学公式$ （a，b为正整数），则a+b=________．

练习册

高中

初中

小学

计算：+．

已知x、y为实数，，则（x-y）2=________．

在中，分式的个数有

已知，求的值．

=________．

使分式有意义的x的取值范围是________．

因式分解：x2-x=________．

已知，那么等于________．

化简：．

已知2+=22×，3+=32×，4+=42×，…，若10+=102×（a，b为正整数），则a+b=________．

计算： $数学公式$ + $数学公式$ ．

已知x、y为实数， $数学公式$ ，则（x-y）²=________．

在 $数学公式$ 中，分式的个数有

已知 $数学公式$ ，求 $数学公式$ 的值．

$数学公式$ =________．

使分式 $数学公式$ 有意义的x的取值范围是________．

因式分解：x²-x=________．

已知 $数学公式$ ，那么 $数学公式$ 等于________．

化简： $数学公式$ ．

已知2+ $数学公式$ =2²× $数学公式$ ，3+ $数学公式$ =3²× $数学公式$ ，4+ $数学公式$ =4²× $数学公式$ ，…，若10+ $数学公式$ =10²× $数学公式$ （a，b为正整数），则a+b=________．