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    如图所示的甲、乙、丙三种情况(甲站在地面上，乙、丙站在木凳上)，可能发生触电事故的是____、____．

    答案：甲,丙
    解析：

    家庭电路中造成触电事故的原因是由于人体直接或间接与火线相连通造成的．乙图中人虽然接触了火线，但人站在绝缘体上且没有接触零线，所以不形成通路，即不会造成触电事故，甲图中的触电方式是单线触电，丙图中的触电方式是双线触电．

    充分认识和理解触电的通常四种情况，这对于预防触电有益无害．


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    科目：初中物理 来源： 题型：

    29、在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中、小明利用小桌、砝码、泡沫塑料等器材设计了如图所示的甲、乙、丙三个实验

    （1）在实验中，小明同学是通过观察泡沫塑料的
    形变程度
    来比较压力作用效果的．
    （2）图中
    乙和丙
    两个实验是用来研究压力的作用效果与受力面积是否有关的；
    甲和乙
    两个实验是用来研究压力的作用效果与压力是否有关的．
    （3）在物理学中，用来表示压力的作用效果的物理量是 
    压强
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想和假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：

    （1）猜想依据：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
    猜想Ⅰ：滑动摩擦力的大小与
    物体间的压力大小
    物体间的压力大小
    有关．
    猜想依据：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
    猜想Ⅱ：滑动摩擦力的大小与
    接触面粗糙程度
    接触面粗糙程度
    有关．
    （2）实验过程需要让长方体木块在水平木板（或棉布）上做
    匀速直线
    匀速直线
    运动；
    （3）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中甲图的测力计示数是
    3.6
    3.6
    N；
    （4）比较甲丙图，可得出结论：
    在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
    在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
    ；
    （5）请你提出一个不同以上的猜想：
    滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关
    滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关
    ；具体操作是
    分别把长方体木块平放与侧放在同一物体表面，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，比较滑动摩擦力的大小
    分别把长方体木块平放与侧放在同一物体表面，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，比较滑动摩擦力的大小
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?栖霞区一模）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中
    （1）小明的三次实验情况分别如图所示的甲、乙、丙所示．实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做
    匀速直线
    匀速直线
    运动，根据
    二力平衡
    二力平衡
    知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．
    （2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论．你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？
    不对
    不对
    ，你的理由是：
    没有控制接触面的粗糙程度相同
    没有控制接触面的粗糙程度相同
    ?
    （3）比较图中甲、丙两组数据，你能得出的结论是：
    压力一定时，接触面越光滑，滑动摩擦力越小（或压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大）
    压力一定时，接触面越光滑，滑动摩擦力越小（或压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大）
    ?

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如图所示的甲、乙、丙三次实验，测量出每次实验中纸盒移动的距离，再通过比较分析，得出结论．
    上述实验中：
    （1）小雨是通过
    纸盒移动的距离
    纸盒移动的距离
     来比较小球动能的大小；
    （2）在选用图丙和图
    甲
    甲
    探究动能与速度的关系时，要保持小球的
    质量
    质量
     不变，让小球从
    不同
    不同
     （选填“相同”或“不同”）的高度滚下，推动纸盒移动．
    （3）选用图甲和图乙，比较分析实验现象，得出的结论是：
    物体速度相同时，物体的质量越大，动能就越大
    物体速度相同时，物体的质量越大，动能就越大
    ．
    （4）物理研究方法有许多，本实验运用了两种研究方法：一是
    控制变量
    控制变量
     法；二是转换法．
    （5）甲、乙两次实验纸盒移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则
    ③
    ③
    （填序号）
    ①f甲＞f乙②f甲＜f乙 ③f甲=f乙
    （6）若水平面绝对光滑，本实验将
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）达到探究目的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?广安）动能的大小与哪些因素有关呢？小雨猜想：
    （1）动能的大小可能与物体质量有关；
    （2）动能的大小可能与物体运动速度有关．
    为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如图所示的甲、乙、丙三个实验，测量出每次实验中纸盒移动的距离，再通过比较分析，得出结论．
    上述实验中：
    （1）小雨是通过
    纸盒移动的距离
    纸盒移动的距离
    来比较小球动能的大小；
    （2）从控制变量来看，甲乙两次让小球从斜面上同一位置A滚下是为了控制
    小球到达水平面时的速度相等
    小球到达水平面时的速度相等
    相同；
    （3）这次实验小雨主要经历了猜想、
    设计实验
    设计实验
    、进行实验、分析论证等几个科学探究环节．

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