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    为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如图所示的甲、乙、丙三次实验，测量出每次实验中纸盒移动的距离，再通过比较分析，得出结论．
    上述实验中：
    （1）小雨是通过
    纸盒移动的距离
    纸盒移动的距离
     来比较小球动能的大小；
    （2）在选用图丙和图
    甲
    甲
    探究动能与速度的关系时，要保持小球的
    质量
    质量
     不变，让小球从
    不同
    不同
     （选填“相同”或“不同”）的高度滚下，推动纸盒移动．
    （3）选用图甲和图乙，比较分析实验现象，得出的结论是：
    物体速度相同时，物体的质量越大，动能就越大
    物体速度相同时，物体的质量越大，动能就越大
    ．
    （4）物理研究方法有许多，本实验运用了两种研究方法：一是
    控制变量
    控制变量
     法；二是转换法．
    （5）甲、乙两次实验纸盒移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则
    ③
    ③
    （填序号）
    ①f甲＞f乙②f甲＜f乙 ③f甲=f乙
    （6）若水平面绝对光滑，本实验将
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）达到探究目的．
    分析：（1）将小球动能的大小通过纸盒移动的距离来反映，是一种转换的思想；
    （2）整个实验采用的研究方法是控制变量法，在探究动能与速度是否有关时，要保持质量不变，让小球在不同的高度滚下，以得到不同的速度推动小盒子，研究不同速度小球对小盒子做功的大小，从而得到动能与速度的关系；
    （3）探究动能跟物体的质量有关时，要保持速度相同，使物体的质量不同．
    （4）解决此题要知道物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，这种方法叫控制变量法；
    （5）摩擦力的大小取决于压力和接触面的粗糙程度，如果压力和接触面的粗糙程度没有改变则物体运动时的摩擦力就没有改变．
    （6）若水平面绝对光滑，根据牛顿第一定律，小车和纸盒将永远一直运动下去．
    解答：解：（1）动能大小体现在对外做功的多少，可以通过纸盒移动的距离来比较动能的大小；
    （2）研究一个物理量与其它几个物理量的关系时，要用到控制变量法．在探究动能与速度是否有关时，要保持质量不变，让小球在不同的高度滚下，以得到不同的速度来推动小盒子，研究不同速度小球对小盒子做功的大小；得到动能与速度的关系．
    （3）比较图甲和图乙，比较分析实验现象，得出的结论：物体速度相同时，物体的质量越大，动能就越大．
    （4）研究影响动能大小的因素，本实验运用了两种研究方法：一是控制变量法；二是转换法．
    （5）甲、乙两次实验纸盒移动过程中因没有改变纸盒和接触面，所以受到的摩擦力相同，即f甲=f乙．故选③．
    （6）若水平面绝对光滑，根据牛顿第一定律，小车和纸盒将永远一直运动下去，就达不到探究的目的了．
    故答案为：（1）纸盒移动的距离；（2）甲；质量；不同；（3）物体速度相同时，物体的质量越大，动能就越大（4）控制变量；（5）③；（6）不能．
    点评：本实验中研究动能大小的决定因素时运用了控制变量法，反映动能多少时运用了转换法．从数据表中发现质量、速度的不同是此题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?沙县质检）小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的小球撞击木块的实验
    （1）甲图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    两球的速度相同
    两球的速度相同
    ．通过观察
    木块被小球撞击后滑行的距离
    木块被小球撞击后滑行的距离
    来比较动能的大小．
    （2）图乙中要探究动能与物体
    速度
    速度
    的关系．
     

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验，
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    上述甲、乙两组实验中：
    ①小明是根据
    木块被推出的距离
    木块被推出的距离
    判断比较小球动能的大小，这种方法在科学上叫做“转换法”．下面的四个研究实例中也采用这种方法的是：
    C
    C

    A、学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它
    B、探究串联电路电阻的关系时，通过分析总电阻与各导体电阻在电路中产生的效果来认识
    C、探究电功大小跟哪些因素有关时，通过小灯泡的亮度来比较电功大小
    D、探究电流与电压、电阻关系时，控制电阻（电压）不变，研究电流与电压（电阻）关系
    ②要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲
    甲
    图．
    ③乙图中让两个小球从同一高度滚下的目的是：
    使小球到达水平面时的速度相同
    使小球到达水平面时的速度相同
    ，
    乙组实验可以得出的结论是：
    小球的速度相同时，质量越大，动能越大
    小球的速度相同时，质量越大，动能越大
    ．
    ④若水平面绝对光滑，该实验还能得出结论吗？
    不能
    不能
    ，理由是：
    木块将以一个恒定的速度永远运动下去，木块停不下来无法比较物体的动能大小
    木块将以一个恒定的速度永远运动下去，木块停不下来无法比较物体的动能大小
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了探究动能的大小与哪些因索有关，他设计了如图甲、乙、丙所示的实验，让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲和乙所示．
    分别让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙和丙所示．上述实验中：
    （1）通过观察
    纸盒被推动的距离
    纸盒被推动的距离
    来比较小球的动能大小，因此，从
    B
    B
    处滚下的小球到达平面上动能较大．
    （2）要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲和乙
    甲和乙
    图，选择的理由是
    保持小球的质量相等
    保持小球的质量相等
    ．
    （3）乙和丙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    到水平面的速度相等
    到水平面的速度相等
    ．
    （4）上述实验可以得出的结论是
    物体动能的大小和物体的质量、速度有关
    物体动能的大小和物体的质量、速度有关
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如图所示的甲、乙、丙三次试验，测量出每次实验中纸盒移动的距离（S甲＜S乙＜S丙），再通过比较分析，得出结论．
    根据上述三次实验，回答下列问题：
    ①实验中通过观察比较
    纸盒移动的距离
    纸盒移动的距离
    来比较小球动能的大小．
    ②在甲、乙两次实验中，让同一小球从同一斜面的不同高度由静止开始释放的目的是：使小球到达斜面底部时的速度
    不同
    不同
    （选填“相同”或“不同”），根据实验现象可得出的实验结论是
    质量相等时，速度越大，动能越大
    质量相等时，速度越大，动能越大
    _；分析乙、丙两图，得到的实验结论是
    速度相等时，质量越大，动能越大
    速度相等时，质量越大，动能越大
    ．
    ③实验中小球在斜面上加速滚到底端的过程中（不计摩擦阻力），小球的
    重力势
    重力势
    能转化为
    动
    动
    能．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究动能的大小与哪些因素有关，如下图中所示的实验，图（a）表示将小车从不同高度由静止开始滑下，比较木块被撞后移动的距离；图（b）表示改变小车的质量，让它们都从同一高度由静止开始滑下，再比较被撞后移动的距离．
    （1）在按图（a）所示进行实验时，看到的现象是：小车开始滑下时所处的位置越高，将木块推动的距离越
    远
    远
    ，这是因为开始滑下时所处的位置越高，到达底端时
    速度
    速度
    越大，动能也就越大．

    （2）在按图（b）所示进行实验时，保持小车开始滑下时所处的高度相同，其目的是
    为了使小车具有相同的速度
    为了使小车具有相同的速度
    ．根据观察到的现象可总结出：运动物体所具有的动能大小还跟物体的
    质量
    质量
    有关．

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