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下面对声音现象的研究中,分别是在研究声音的什么现象?
(1)用牙齿咬住发声的音叉如图1,通过牙齿感受声音.研究
骨传导
骨传导
现象;
(2)在玻璃罩内,放进发声的闹钟如图2,抽出里面的空气.研究
真空能否传声
真空能否传声
问题.
分析:人听到声音有2种方式:一是通过耳朵,二是通过骨骼进行传播.
声音需要介质进行传播,声音可以在固体、液体和气体中传播,但不能在真空中传播.
解答:解:音叉尾部接触牙齿时,能过骨传导来传播声音,固体传声效果比气体好.
把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料,这样我们听到的声音是通过空气传播的,当把空气全部抽空后听不到声音,说明在真空中不能传播声音,声音必须通过介质才能传播;
故答案为:(1)骨传导;(2)真空是否能传声.
点评:解决此类问题要结合人耳听到声音的途径和声音的传播条件进行解答.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?沈阳二模)在探究物理现象时应用到了好多的研究方法,下面列出几个实验,请将尚未归类的三个实验的序号填写在相应的研究方法中.
①在研究平面镜成像时,用两个相同的蜡烛;
②在研究磁场时,用磁感线画出磁体周围的磁场;
③在研究声音的响度时,将细线悬挂的乒乓球靠近发声的音叉;
④探究重力势能的大小与哪些因素有关;
⑤探究阻力对运动物体的影响;
⑥探究电磁铁磁性大小,观察吸引大头针的数目;
推理法 放大法 控制变量法 转换法 等效法 模型法

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科目:初中物理 来源: 题型:

为了探究声音产生的原因,小明和小华一起做了下面的实验:小明把手放在喉咙处大声讲话,感觉喉头振动了;小华把正在发声的音叉放在水中,水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析,你能得出的结论是:
发声的物体在振动
发声的物体在振动
.小明同学用手使劲敲桌子,桌子发出了很大的声响,但他几乎没有看到桌子的振动,为了明显地看到实验现象,你的改进方法是:
在桌面上撒一些纸屑
在桌面上撒一些纸屑
.这种研究方法在物理研究中经常用到,是
转换法
转换法

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

俗语说“响水不开,开水不响”,开水真的不响吗?小明想对此进行研究,进行烧水试验,用温度计、数字声级计(测量声音强弱的仪器)分别测量水的温度、声音的强弱,如下图所示装置.
(1)该装置中的错误之处是:
温度计的玻璃泡接触到了烧杯的底部
温度计的玻璃泡接触到了烧杯的底部

改正装置错误后的测量结果如下表:
时间/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
水温t/℃ 21 40 60 70 80 85 90 95  
声强级/dB 37.5 38.0 40.5 43.4 46.8 52.9 54.4 55.2 52.8 52.8 52.8
现象 无气泡 无气泡 有小气泡产生 少量气泡上升 上升气泡增多 大量气泡上升 水面有气泡形成 更多小气泡形成,水变浑浊 沸腾 沸腾 沸腾
水沸腾时,温度计的示数如上图所示,请填写表格中的空格.
实验中观察到水沸腾时气泡变化的情况:
气泡在上升过程中体积由小变大
气泡在上升过程中体积由小变大

(3)分析以上信息,可知温度为
95℃
95℃
时,响度最大.
现在你对“响水不开,开水不响”这句话有什么新的理解?
开水并非是不响,而是响度相对于不开的水弱一点;没开的水响可能是气泡在水中破裂激起水的振动产生的声音,由于振动水最后才会浑浊
开水并非是不响,而是响度相对于不开的水弱一点;没开的水响可能是气泡在水中破裂激起水的振动产生的声音,由于振动水最后才会浑浊

请在下面坐标图中通过描点画出上述温度随时间变化的曲线.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(1)如图1所示,刻度尺的分度值是
 
,所测物体的长度是
 

(2)小倩同学用量筒测量小石块的体积如图2,石块体积是
 
mL,合
 
m3
(3)为了探究声音产生的原因,小明和小华一起做了下面的实验:小明把手放在喉咙处大声讲话,感觉喉头振动了;小华把正在发声的音叉轻触悬挂的小球,小球被弹起来了.通过对这两个实验现象的分析,你能得出的结论是:
 
.实验过程中的“感觉喉头振动了”、“小球被弹起来”,说明他们都用到了
 
法来进行实验的.
(4)小叶同学做探究“物质在熔化过程中温度的变化”的实验,设计的实验装置如图3所示,将装有“研究对象”的试管放在盛水的烧杯内加热,而不是直接用酒精灯加热,目的是为了使试管内的物质
 
;试管放入盛有水的烧杯中加热,试管在水中的深度要适当,由图可知,“适当”的含义是试管不接触烧杯底以及
 

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