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王芳同学家里有两只不同的电水壶,标牌已经模糊不清.她想知道哪只壶烧开水比较快,应该怎样做?请你帮她想想办法,并说明你所采用的是哪种研究方法.

答案:
解析:

  答案:在两壶中分别装入温度相同的同样多的水,同时给两壶接通电源,首先把水烧开的那只壶烧水快.采用的是控制变量法.

  思路解析:首先应该明确研究的问题:将水烧开时哪只壶用的时间短,然后应考虑水烧开的快慢与哪些因素有关.从“温水比凉水烧开得快”、“半壶水比一壶水烧开得快”的生活常识中,不难推测,影响水烧开快慢的主要因素除了水壶本身的结构外,还和水原来的冷热情况和水的多少有关.因此,在实验中应使用相同的水进行,即水冷热情况和水的多少均相同.一切准备完毕,两只壶同时接通电源,你一定能够得到比较准确的结论.这种方法是科学探究的一个基本方法——控制变量法.


提示:

本题是一道实验探究题,在探究时应参照科学探究的环节进行.“控制变量法”是物理学中用到的一种重要方法,很多实验都用到它.学习物理的过程中,不仅要注重知识的掌握,更要注重方法的领悟.


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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2013?高邮市二模)为粗略测算电热器的功率,甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想:利用如图所示的电热器对水进行加热,测量相关的数据,计算出水吸收的热量,如果忽略掉热损失,就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量,然后再计算电功率.根据这个思路,他们将电热器放入一塑料杯里(杯外还包装有泡沫塑料),杯内装有水.甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器,以及质量不同的水  进行实验.表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据.(已知水的比热容C)
        表1    水的质量m=400g(甲组数据)
时间(t)min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
温度(T)℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的质量m=350g(乙组数据)
时间(t)min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
温度(T)℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
(1)实验前,同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较,发现它们的材料和长度相同,于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同,其判断的依据应该是
电热丝粗细不同
电热丝粗细不同

(2)这个实验方案的计算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
(物理量符号参照数据表所示)
(3)要计算电功率,甲小组处理数据时,只选择了前六个数据,其原因是若计算加热时间取“8min”,则其测量值比真实值偏
(选填“大”或“小”),而造成这个偏差的原因是
数据处理错误
数据处理错误
(选填“实验误差”或“数据处理错误”).
(4)合理处理数据后,他们对比了老师给的电热器铭牌数据,发现误差比较小的是
组,原因是
乙组中水的温度与周围环境温差小,热量散失少
乙组中水的温度与周围环境温差小,热量散失少

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科目:初中物理 来源: 题型:

小丽同学家里有一只CFXB型“220V 1100W”电饭煲,它有两档开关,其原理图如图所示.
(1)试分析当S接“1”档时,电饭煲是处于“高温烧煮档”还是“焖饭保温档”?
(2)当开关S与接线柱2相连时,电路的功率为1100W;当S与接线柱1相连时,电路的总功率为22W.求:
①串联电阻R的阻值;
②开关在“1”档时,R的功率.

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科目:初中物理 来源: 题型:

小敏同学在探究材料隔声性能好坏时,选用了一只轻薄的纸盒、一只厚重的木盒、两只不同的但均有振铃的闹钟.她实验的步骤如下:
A.将一只闹钟放在桌子上,使其振铃发声,听一听声音的大小;
B.紧接着罩上纸盒,再听一听声音的大小;
C.将另一只闹钟放在桌子上,使其振铃发声,听一听声音的大小;
D.紧接着罩上木盒,再听一听声音的大小.
她发现,两次罩上盒子后听到的声音大小几乎相等,于是她得出纸盒和木盒隔声性能是一样的结论.她在探究过程中有哪些不合理之处?(写出两点)

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科目:初中物理 来源: 题型:

王芳同学家里的电饭煲的铭牌上,标有“额定电压是220V  额定电压下工作时的电阻是1210Ω”,帮王芳算出她家电饭煲的额定功率是
40
40
W,在额定电压下通电10min产生的热量是
24000
24000
J.

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