Question

8．实验桌上有高度不同的发光物体A和B，焦距分别为5cm、10cm的凸透镜两个，刻度尺、光具座和光屏各一个．小华选用这些器材，计划探究“凸透镜成实像时，像的高度与凸透镜焦距是否有关”．小华的主要实验步骤如下：
将焦距为5cm的凸透镜固定在光具座中央，将发光物体A、光屏分别放在凸透镜两侧．调节发光物体A、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心在同一高度．
①将发光物体A放在光具座上距凸透镜30cm处，移动光屏，在光屏上得到发光物体A清晰的像，用刻度尺测量像的高度h₁，并记录在表格中．
②将发光物体A放在光具座上距凸透镜20cm处，移动光屏，在光屏上得到发光物体A清晰的像，用刻度尺测量像的高度h₂，并记录在表格中．
根据以上叙述，回答下列问题：
（1）小华实际探究的是像的高度与高度是否有关
（2）小华计划探究问题中应控制不变的量是物体的高度和凸透镜的焦距相同．

Answer 1

分析 （1）由实验可知，三次实验中物体的高度是变化的，用刻度尺测量的是像的高度，据此分析；
（2）根据控制变量的思想解答．

解答 解：（1）由实验可知，三次实验中物体的高度是变化的，用刻度尺测量的是像的高度，故该实验探究的是凸透镜成实像时，像的高度与物体的高度是否有关；
（2）根据控制变量法，应保持物体的高度和凸透镜的焦距相同，改变发光物体的物距．
故答案为：（1）高度；（2）物体的高度；凸透镜的焦距．

点评 “探究凸透镜成像规律”是学生做过的、比较熟悉的实验，本题考查角度与以往相比有创新，计划探究的是“凸透镜成实像时，像的高度与物体的高度是否有关”，是以“物体高度”为自变量．这就要求学生具有明确实验中“自变量”、“因变量”和“不变量”的能力．引导我们在探究教学中关注科学问题和实验设计的一致性，让学生真正体验探究的过程，理解探究过程中的科学方法．