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    如图4，甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的实心球，根据它们在水中静止不动时的情况可以判定浮力最小的是                      （     ）

    A．甲     B． 乙     C．丙    D．  丁

    A

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    124、珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒．物体的稳定程度（稳度）与哪些因素有关呢？她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关．如何比较物体的稳度大小呢？她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小．于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕0点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度．的大小（物体不滑动），来比较物体稳度的大小，如图所示．在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如图中的甲、乙、丙所示．实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度θ的大小．实验记录如表．
    实验次数 1 2 3
    重心离支持面高度 低 中 高
    物体刚好翻倒时木板转过的角度θ 大 较大 小
    稳度 大 较大 小
    （1）物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，间接反映了物体的稳度越
    小
    （选填“大”或“小”）．
    （2）在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和
    支持面
    的大小不变，这种实验方法叫
    控制变量
    法．
    （3）实验现象表明，物体的重心越
    低
    ，其稳度
    越大
    ．
    （4）依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在
    下
    层（选填“上”或“下”），可使货物不易翻倒．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如
    图所示甲、乙、丙三次实验．让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然
    后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止．

    （1）要探究动能大小与物体质量的关系应选用
    甲
    甲
    、
    乙
    乙
    两图；实验中应保证
    铁球滑到水平面时的速度
    铁球滑到水平面时的速度
    相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是
    让质量不同的两个铁球从同一高度静止滑下
    让质量不同的两个铁球从同一高度静止滑下
    ．
    （2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是
    质量相等的物体，运动速度越大，它具有的动能越大
    质量相等的物体，运动速度越大，它具有的动能越大
    ．
    （3）该实验是通过观察
    纸盒被推动的距离的大小
    纸盒被推动的距离的大小
    来比较铁球动能的大小的．
    （4）若水平面绝对光滑，铁球将做
    匀速直线
    匀速直线
    运动，
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）达到探究目的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明要进行“测滑轮组机械效率”的实验．
    （1）实验中得到的数据如下表所示，第1、2、3次实验装置分别如图中的甲、乙、丙所示．
    次数 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 有用功W有/J 测力计拉力F/N 测力计移动距离s/m 总功W总/J 机械效率η
    1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
    2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48
    3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55 72.7%
    （a）第2次实验中，机械效率是
    83.3%
    83.3%
    ．
    （b）比较第1次实验和第2次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越
    高
    高
    ．
    （c）第3次实验中动滑轮个数比第2次实验多，动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功
    增大
    增大
    （选填“增大”或“减小”），因而，由第2、3次实验可知：滑轮组的机械效率与动滑轮自重大小有关．
    （2）若两次实验中的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，原因不可能是
    D
    D
                                        
    A．滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同    B．测拉力时没有使测力计匀速上升
    C．测拉力时拉力的方向没有竖直向上    D．钩码被提升的高度不同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明同学用实验测量学校免费发放牛奶的密度：

    （1）首先，天平应
    在水平桌面上
    在水平桌面上
    放置；然后调节天平横梁平衡：若指针偏向分度盘中央红线的右侧，此时应向
    左
    左
    （左/右）移动平衡螺母，才能使天平平衡．
    （2）如图所示甲、乙、丙图是他按顺序进行实验的示意图；依据图中的数据将下表的空格补充完整
    物理量/单位 空杯的质量/g 杯和牛奶的质量/g 牛奶的体积/ml 牛奶的密度/Kg/m3
    测量值
    （3）在以上实验中，烧杯内壁会残留部分牛奶而导致实验结果
    偏大
    偏大
    （偏大/偏小），只要把（2）中实验顺序改成
    乙丙甲
    乙丙甲
    就能避免由此产生的实验误差．
    （4）小明想知道这种牛奶是否掺水．通过查阅资料得知，在牛奶中掺水后，掺水含量与牛奶密度的关系如下表所示．则这种牛奶
    A
    A

    牛奶中掺水含量 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
    牛奶密度/g/cm3 1.030 1.027 1.024 1.021 1.018 1.015 1.012 1.009 1.006 1.003 1.000
    A．未掺水  B．掺水含量20%以下    C．掺水含量20%～30%    D．掺水含量30%以上．

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