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    如图所示，一同学在通电螺线管周围画出四个小磁针表示磁感线方向，其中小磁针指向画错的是

    [　　]

    答案：D
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    18、一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为两物体间的滑动摩擦力的大小可能与两物体的接触面积大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
    （1）为完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应该选择下列选项中的
    B

    A．各面粗糙程度相同的正方体       B．各面粗糙程度相同，长宽高各不相同的长方体
    C．各面粗糙程度不同的正方体       D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体
    （2）本实验中，该同学设计了两种方案：
    方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如如图所示．

    方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如如图所示．
    ①用方案一实验时，应该拉动木块作
    匀速
    运动．
    ②两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是
    方案二
    （填“方案一”，“方案二”）．
    （3）应该记录的实验数据是
    接触面积的大小、弹簧测力计的示数
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网普通电熨斗工作时可以看成一根电热丝，通电加热即可使用．强强同学把电熨斗串联一只“220 V 40 W”的灯泡，用来调节电熨斗的温度，方便熨烫不同衣物，如图所示．电熨斗的额定电压和额定功率分别为220 V、100 W．
    （1）用物理知识分析开关S的通断对电熨斗温度的影响；
    （2）计算在开关通断两种状态下电熨斗所消耗的电功率．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2009?扬州一模）科学探究活动通常包括以下几个环节，提出问题：猜想与假设，制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等，一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为滑动摩擦力的大小可能与两物体接触面积的大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
    （1）这位同学认为，滑动摩擦力的大小与两物体的面积的大小成正比，这属于上述科学探究的
    猜想与假设
    猜想与假设
    环节．
    （2）这完成本实验，需要自己制做木块，他制做的木块应是下列选项中的
    C
    C
    ．
    A．各面粗糙程度相同的正方体     B．各面粗糙程度不同的正方体
    C．各面粗糙程度相同．长宽高各不相同的长方体
    D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体
    （3）本实验中，该同学设计了两种实验方安案：

    方案一：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（甲）所示．
    方案二：木块与弹簧秤相连，弹簧秤水平固定，通过细绳水平拉动木板．如图（乙）所示．
    ①上述两种方案中，你认为更合理的是
    方案二
    方案二
    （填“方案一”或“方案二”）
    理由是
    甲中物体在弹簧测力计作用下很难控制它一直做匀速直线运动、乙中弹簧测力计静止时读数更准确
    甲中物体在弹簧测力计作用下很难控制它一直做匀速直线运动、乙中弹簧测力计静止时读数更准确
    ．
    ②实验中我们根据弹簧测力计的读数就可以测出滑动摩擦力大小，其运用的原理是
    二力平衡原理
    二力平衡原理
    ．
    （4）在上述实验的基础之上，该同学又想起物体所受滑动摩擦力大小与压力大小成正比，即f=μN（f表示摩擦力、N表示压力、μ为动摩擦因数即正比例系数）；为了用弹簧测力计测定两木块A和B间的动摩擦因数μ，该同学使用了如图所示的实验方案．
    若A和B的重力分别为100N和150N，当甲中A被拉动时，弹簧测力计a示数为60N，b示数为110N，则A、B间的动摩擦因数为
    0.4
    0.4
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2011?攀枝花）如图所示，是小宇同学设计的一个实验装置．质量为5kg 的物体M1静止于水平导轨AB 的B 端，导轨AB 及支架只可绕着固定于地面上的过C 点的转动轴在竖直平面内转动（导轨及支架的形状和尺寸已在图中标出，质量忽略不计）．一根沿水平方向的细绳，一端连在物体M1上，一端绕过滑轮组连在电动机的转轴上，电动机转动时，可以通过细绳拉动物体M1沿导轨水平向A 端移动．质量为8kg 的物体M2放在地面上，并通过细绳挂在动滑轮E2上，在实验操作过程中，M2始终未离开地面．与滑轮组、电动机有关的摩擦不计，动滑轮E2的质量为0.2kg，细绳未发生形变，g 取10N/kg．
    （1）当电动机的输出功率为2.5W时，刚好可以通过细绳拉动物体M1以0.1m/s 的速度沿导轨水平向A 端匀速运动，地面对物体M2的支持力为N1，求细绳对物体M1的拉力为多少？
    （2）从物体M1开始运动时电动机起，导轨及支架能保持静止的最长时间为多少？
    （3）将物体M1换成另一质量更大的物体，当电动机通过细绳拉动它仍以0.1m/S 的速度从B 端沿导轨匀速向A 端运动时，物体M2受到地面的支持力为N2，且Nl：N2=16：1．若此时电动机两端电压为6V，电动机线圈的电阻为2Ω，电动机消耗的电能除了线圈发热外，全部用于对细绳做功，电动机允许通过的最大电流为1.5A．求此时通过电动机的电流为多少？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网在探究“斜面的机械效率”的实验中，有些同学提出“斜面的倾斜程度与斜面的机械效率有怎样的关系？”针对这个问题，我班的同学利用同一木板，搭成不同倾角的斜面，将同一小车沿斜面匀速拉动，实验过程如下
    A．用弹簧测力计测得小车的重力G．
    B．用木板作斜面，如图所示．把一个小车通过细绳与弹簧测力计连接，拉动弹簧测力计，把小车匀速拉上斜面．
    C．分别测出拉力F，小车移动的距离S和升高的高度h
    D．改变斜面的高度，做三次实验，记录实验数据如表：
    实验
    次数    		 斜面倾
    斜程度    		 小车重
    G/N    		 小车上升高度h/m 沿斜面拉力F/N 小车移动
    距离S/m    		 有用功
    W/J    		 总功W/J 机械
    效率η
    1 较缓 4.0 0.2 0.9 1.2
     
         		 1.08
     
     
    2 较陡 4.0 0.3 1.2 1.2
     
         		  
     
    		 83%
    3 最陡 4.0 0.4 1.5 1.2  1.6  
     
     
     
    （1）你将一位同学做三次实验的计算所缺数据填入表格中．（六个空）
    （2）分析实验数据可知，在粗糙程度相同的情况下，斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是：
     
    ．
    （3）分析实验数据可知：在粗糙程度相同的情况下，斜面的机械效率与斜面倾斜程度的关系是：
     
    ．
    （4）如果该同学还要进一步探究“斜面机械效率与物重的关系”，实验时应控制小车移动的距离、
     
    和
     
    不变．
    （5）除了上述实验结论，你另外提出一条提高斜面机械效率的合理化建议
     
    ．

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