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    11．小明利用如图1所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响，进行如下操作：

    a．如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离．
    b．如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离．
    c．如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离．
    请针对以上操作回答下列问题：
    （1）以上操作中错误的一次是b（选填“a”、“b”或“c”）．
    （2）对比两次正确实验操作能说明：小车受到的阻力越小，通过的距离越远．
    （3）纠正错误后，多次实验进行分析，并进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做匀速直线运动．
    （4）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是：使小车到达水平面时的速度相同．
    （5）关于该实验，同学们得到如下结论，错误的是B
    A．小车在水平面上运动时，受到的重力和水平面对小车的支持力是一对平衡力
    B．小车在水平面上向前运动时，惯性力与阻力是一对平衡力
    C．实验中主要运用了控制变量法和理想实验法
    D．通过三次实验，并不能直接得出牛顿第一定律
    （6）如图2，木块竖立在小车上，随小车一起以相同的速度在水平面上向右作匀速直线运动．试运用力与运动的关系判断，下列说法正确的是C
    A．若木块与小车的接触面粗糙，木块在水平方向上受到一对平衡力
    B．若木块与小车的接触面粗糙，木块在水平方向上受到摩擦力作用
    C．若木块与小车的接触面光滑，小车加速时木块仍保持匀速向右运动
    D．若木块与小车的接触面光滑，小车突然减速时木块会向右倾倒．

    分析 （1）在实验中，为使小车到达水平面时具有相同的初速度，应让小车从斜面的同一高度由静止滑下；
    （2）水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动得越远；
    （3）在速度相等时，小车受到的阻力越小，运动距离越远，速度减小越慢；假如表面绝对光滑，则小车不受摩擦阻力作用，小车将永远不停地运动下去；
    （4）实验中应使小车从同一高度由静止滑下，是为了使小车具有相同的初速度；
    （5）二力平衡的条件是：大小相等、方向相反、作用在同一物体上、作用在一条直线上；
    在本实验中，不能直接得出牛顿第一定律，必须在实验的基础上进行正确推理．本实验主要用到了控制变量法和理想实验法；
    （6）根据平衡力的条件、摩擦力的产生条件、惯性现象等，对选项中的描述逐一做出判断．

    解答 解：
    （1）为了使小车到达水平面时的速度相等，应让小车从相同斜面的同一高度由静止开始下滑；则b步骤错误，因为在斜面上铺上棉布改变了接触面的粗糙程度，就不能保持初速度相同了；
    （2）水平面越光滑，小车运动的距离越远，由图示可知，木板的表面最光滑，则小车在木板表面受到阻力最小，运动的距离最远；
    （3）由实验可知，平面越光滑，小车受到的阻力越小，运动距离越远，速度减小得越慢；
    （4）实验中每次让小车从斜面顶端由静止滑下，是为了使小车到达水平面时具有相同的速度；
    （5）A．小车在水平面上运动时，受到的重力和支持力大小相等、方向相反、作用在同一物体上、作用在一条直线上，是一对平衡力，故A正确；
    B．惯性是物体的一种性质，不是一种力，不存在惯性力的说法，故B错误；
    C．实验中主要运用了控制变量法和理想实验法，故C正确；
    D．通过三次实验，并不能直接得出牛顿第一定律，必须在实验的基础上再进行科学推理，故D正确．
    此处要求选择错误选项，故B符合题意．
    （6）木块竖立在小车上，随小车一起以相同的速度在水平面上向右作匀速直线运动：
    A．若木块与小车的接触面粗糙，木块在水平方向上与小车保持相对静止，没有受到摩擦力和拉力的作用，故水平方向不可能受到一对平衡力，故A错误；
    B．由于木块在水平方向上与小车保持相对静止，故木块在水平方向上不受摩擦力作用，故B错误；
    C．若木块与小车的接触面光滑，即没有摩擦力，小车加速时木块运动状态不变，仍保持匀速向右运动，故C正确；
    D．若木块与小车的接触面光滑，小车突然减速时木块会水平向右运动，不会发生倾倒，故D错误．
    综上所述，选项C符合题意．
    故答案为：（1）b；（2）远；（3）匀速直线；（4）使小车到达水平面时的速度相同；（5）B；（6）C．

    点评 此题是探究阻力对物体运动的影响实验，考查了控制变量法在实验中的应用及实验结论得出方法，要注意推理法的应用．探究动能大小的影响因素实验，注意控制变量法的应用，在分析时，要分析控制的量和改变的量，同时也考查了学生对各实验的掌握．

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