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在同一直线上的两个力作用在一个物体上,其合力为5N,已知其中一个力为3N,那么另一个力的大小和方向如何?

答案:略
解析:

另一个力的大小可能是2N,方向与3N力的方向相同;也可能是8N,方向与3N力的方向相反.

解析:此题没有明确指明合力和其中一个分力的方向,因此同一直线上两个力的合成得分为同方向和反方向的二力的合成.

(1)当二力方向相同时,∵,∴

,方向与3N力的方向相同.

(2)当二力的方向相反时,∵,∴

,方向与3N力的方向相反.因此,另一个力的大小可能是2N,方向与3N力的方向相同,也可能是8N,方向与3N力的方向相反.


提示:

特别提醒

作用在同一直线上的两个力的合力,在没有明确两个力的方向时,两个力的合力大小可能是两个力大小的和,也可能是两个力大小的差.


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科目:初中物理 来源: 题型:

8、作用在同一直线上的两个力,大小分别为40N和50N,则其最大合力为
90N
,最小合力为
10N

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2001?河南)作用在同一直线上的两个力,合力为12牛,若其中一个力的大小为15牛,则另一个力的大小为
27牛或3牛
27牛或3牛

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?道里区一模)如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
,并通过调整
钩码的数量
钩码的数量
来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片不能平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究
不在同一直线上的两个力能否平衡
不在同一直线上的两个力能否平衡

(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是:
把小长片剪成两半
把小长片剪成两半

(4)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验.其主要原因是
小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响

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科目:初中物理 来源: 题型:

下面关于二力平衡的说法中,正确的是(  )

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

如图1甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)当小卡片平衡时,小华将小卡片旋转一个角度,松手后小卡片
不能
不能
(选填“能”或“不能”)平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究
不在同一直线上的两个力能否平衡
不在同一直线上的两个力能否平衡

(2)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验.其主要原因是
A
A

A.能使影响二力平衡的第三个力小到可以忽略不计  B.小书片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡            D.小卡片容易扭转
(3)小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态,那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢?小明提出了自己的实验方案:用弹簧测力计拉着钩码
可以沿任意方向
可以沿任意方向
(选填“必须沿水平方向”或“必须沿竖直方向”、“可以沿任意方向”)做匀速直线运动,根据实验现象,可以得出结论:物体静止时的二力平衡条件同样
适用
适用
(选填“适用”或“不适用”)于物体处于匀速直线运动状态.
(4)小明在课后也自选器材继续研究二力平衡的条件,设计了如图所示的3个实验方案(每个钩码质量均为50g),其中,能验证二力平衡时两个力大小相等、方向相反的是
a、b、c
a、b、c
(选填序号)

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