科目： 来源：不详 题型：填空题

科目： 来源：不详 题型：应用设计题

请你画出橡皮受到的重力和拉力的示意图。

科目： 来源：不详 题型：实验题

如图所示是一个弹簧测力计，它的量程是        N，指针所指的示数是         N。
  

科目： 来源：不详 题型：实验题

小月同学在探究重力的大小跟什么因素有关时。把质量不同的钩码吊在弹簧测力计下面。测量它们受到的重力，他把测得的数据记录在下表中，请你在如图所示的坐标中帮他标明适当的标度(要求合理利用这些坐标格)，根据表格中的数据在坐标中描点，作出重力与质量关系的图像。
 
根据图像，得出的结论是              ，在物理学中可用公式            表示。

科目： 来源：不详 题型：实验题

古希学者亚里士多德认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。而伽利略则认为：运动物体并不需要力来维持。到底谁说得对呢？为了探究这个问题。小明和同学们设计了如图所示的实验。

（1）要探究运动到底需不需要力来维持，只需研究力对运动物体的影响，所以小明让一辆运动的小车在不同的阻力作用下研究它的速度变化。小明在实验中是如何让小车受到不同阻力的？(1分)
（2）为了探究不同阻力对运动的影响，我们应该保持小车受不同阻力前的速度是相同的，你认为小明是如何做到这一点的？(1分)
（3）请将小明在本实验中的结论填写完整：平面越光滑，小车运动的距离越           ，说明小车受到的摩擦力越             ，速度减小得越            。(3分)
（4）推理：小车若不受阻力，小车将                          。 (1分)

科目： 来源：不详 题型：填空题

生活处处有物理。以汽车为例：（1）发动机采用以水为主要成分的冷却液来降温，这是因为水的_       __较大；(2) 有些小汽车的尾部设计有“导流板”（形状是上平下凸，如图），高速行驶时，气流对导流板上表面的压强_  __对导流板下表面的压强（大于/等于/小于），从而使汽车的行驶更加平稳。；（3）汽车轮胎的外表面有凸凹不平的花纹，这是为了        ；（4）汽车发动机工作时_  __冲程将内能转化为机械能；（5）快速行驶的汽车，刹车后由于具有    ，还会继续向前运动一段距离；（6）车内放入某种清香剂，很快就会闻到它的气味，这是因为            。

科目： 来源：不详 题型：实验题

下图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程．

（1）根据图①②③④中情景可以判断的是_  __实验事实，_  _ _是实验推论。
（2）每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，记下小车最终停在水平面上的位置.可知小车受到的阻力越小，小车运动的路程越_  _ _。其中运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受_  __（平衡力/非平衡力/不受力）。
（3）若用木块代替小车再探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，还需要添加的器材是长方体木块、钩码和  __。

科目： 来源：不详 题型：实验题

下面是我们在物理学习中做过的活动情景，请你仿照【填空示例】，写出后面两个活动中的现象和相关物理知识。
 
【填空示例】：
图（a）活动中的现象：  用力向下压塑料尺，塑料尺发生弯曲    .，
相关物理知识：    力可改变物体的形状     .。
【请你填写】：
图（b）活动中的现象：缓慢改变木板倾角α，                           ，
相关物理知识：                                   。
图（c）活动中的现象：手指向下按笔尖，                                     ，
相关物理知识：                                    。

科目： 来源：不详 题型：实验题

在实验室中，若要让你通过实验“探究物体重力大小与质量的关系”。
（1）你需要的器材有：                                                  ；
（2）请你在下面表格的基础上，在第一栏的空白处填上适当的项目，完成实验记录表的设计。

（3）该实验至少需要三次以上实验测量的原因是                                。
（4）若通过多次实验，发现物体重力与质量的比值始终是一个定值，则可以得出实验的结论是                                              。

科目： 来源：不详 题型：填空题

观察如图所示三幅图景，其共同反映了哪些物理知识？请写出两点。

A.苹果下落           B.抛石落地          C.水流低处
（1）                                 ；（2）