16．研究动能与哪些因素有关的实验中，我们用从斜面上下滑的小球推动物体做功的多少来衡量动能大小，这种科学探究的方法称为“转换法”．下列物理现象中，运用了“转换法”的是（　　）

	A．	探究拉力做功快慢的影响因素
	B．	温度计利用液体热胀冷缩时的体积变化反映温度的变化
	C．	牛顿第一定律的建立
	D．	探究单摆摆动周期的影响因素

15．在研究物体的动能与哪些因素有关的实验中，如图所示，让同一小球两次分别从同一滑轨的A处和B处自由滚下：
（1）此实验中，通过观察纸盒移动的距离来比较小球的动能大小
（2）同一小球分别从同一滑轨的不同高度A处和B处滚下，它们到达水平面时速度v_A大于v_B．（填“大于”“小于”“等于”）由此可知小球的动能大小与它的速度有关．
（3）为了使实验探究的目的更全面，你认为他们还需要添加的器材是A
A．质量不同的小球        B．质量不同的纸盒．

14．如图所示，用测力计将长杆一端A微微抬离地面，测力计示数为F₁；同理，用测力计将长杆另一端B微微抬离地面、测力计示数为F₂，试证明长杆的重力是F₁+F₂．

13．如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让质量不同的钢球从斜面上同一高度由静止滚下，推动同一木块移动一段距离．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的水平面上运动．请回答以下问题：
①设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与质量的关系；设计乙实验的目的是研究小车的运动与所受摩擦力的关系．
②甲实验是通过观察木块移动的距离，从而间接判断钢球动能的大小；乙实验是通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动的远近，推理得出：物体不受力的作用，运动状态不发生改变．

12．在探究“测滑轮组的机械效率”的实验中，小刚同学用如图所示的同一滑轮组进行了三次实验，实验记录如表：（不计绳重和各种摩擦）

序号	钩码 速度（m/s）	钩码总重G（N）	钩码上升高度  h（m）	测力计拉力F（N）	测力计移动距离s（m）	机械效率（%）
1	0.2	2	0.1	0.8	0.3	83.3
2	0.2	3	0.1	1.1	0.3
3	0.4	2	0.2	0.8	0.6

（1）在实验操作中应竖直向上匀速拉动弹簧测力计．
（2）在表格中填上实验序号2、3所对应的机械效率的值．
（3）根据以上实验可得到的结论是：在串绕绳子的方式不变时，同一滑轮组，机械效率与被提升物体的重力有关，与物体被提升的速度无关．

11．如图为测量滑轮组机械效率的实验装置，每个钩码重1N．
（1）实验时要竖直向上匀速拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为1.2N．若弹簧测力计向上移动15cm，钩码上升的高度为5cm，该滑轮组的机械效率为83.3%．
（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组的机械效率将增大．（选填“增大”、“减小”或“不变”）

10．如图所示是“探究动能的大小与什么因素有关”的实验：（A为钢球，B为木块）
（1）实验中，通过观察木块被推动的距离可以比较钢球动能的大小；
（2）实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，是为了使钢球到达斜面底端的速度不相同（填“相同”或“不相同”）；
（3）让不同的钢球从斜面上同一高度由静止滚下，是为了探究动能的大小与质量的关系．

9．某小组同学为了探究运动物体做功本领的大小与哪些因素有关，从实验室借取了弹射器、纸盒、质量与形状不同的物体（已知m_甲=m_丙＜m_乙=m_丁），在同一水平地面上进行了实验．实验中，纸盒的初始位置始终相同，利用弹射器控制每次物体弹出时的速度相同．实验过程与结果如图（a）、（b）、（c）、（d）所示．

（1）本实验通过观察纸盒滑动距离的长短来比较运动物体做功本领的大小．
（2）图（a）、（c）或图（b）、（d）是在研究运动物体做功本领的大小与质量的关系．
（3）他们分析比较图（a）、（b）或图（c）、（d）后认为：质量、速度相同的不同物体，球形的物体比方形的物体做功本领更大．
您不赞同他们的观点（选填“赞同”或“不赞同”），您的理由是：物体被弹射出去后，球形物体与地面的摩擦为滚动摩擦，方形物块与地面的摩擦为滑动摩擦，图（a）、（b）或图（c）、（d）物体撞击纸盒时的速度并不相同．

8．在我们的身上有着不同的“尺”，下列长度接近50mm的部位是（　　）

A．

脚掌的长度

B．

小腿部分的长度

C．

手掌的长度

D．

小手指的长度

7．图甲为某小区业主乘电梯上楼的示图，已知电梯轿厢质为1300kg，缆绳对电梯轿厢的位力为F，图乙为某次电梯上升时，电梯的运行速度与时间的关系图象，图丙为此过程中拉力F与电梯上升高度的关系图象，运行时的阻力忽略不计．

求：（1）此次运行过程中电梯内人的总质量；
（2）图乙中的速度v₀；
（3）此次运行过程中，缆绳克服轿厢和人的重力做功的平均功率．