19．如图所示，在探究“凸透镜成像规律”的实验中，依次将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上．调节蜡烛、凸透镜、光屏的中心大致在同一水平高度．

实验次数	物距u/cm	像距v/cm
1	60
2	30	15
3	20	20
4	15	30
5	5	/

①小华同学忘记了记录第1次实验的像距，通过分析已经记录的数据，可以确定该像距在10cm～20cm之间．
②第5次实验时所成像的特点是正立、放大的虚像．当物距为4cm时，所成的像跟原来的像相比变小（选填“变大”或“变小”）．
③在第1次实验时，小华将老师的老花镜紧贴在凸透镜的前面，要在光屏上再次得到清晰的像，应将光屏向靠近（选填“靠近”或“远离”）透镜方向移动．

18．如图是小明、小华两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置，他们所用的器材规格完全相同，杯中水的质量也相同．
①图丙是他们实验中观察水沸腾前．（选填“前”或“时”）出现的情景．
②图丁是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图象．由图象分析可知？此时的气压等于（选填“高于”、“等于”或“低于”）一标准大气压．还可知小华实验时烧杯中水的初温是40℃．

17．小明同学在探究影响浮力大小的因素时，做了如图所示的实验．请你根据小明的实验探究回答下列问题：

（1）根据图中的实验数据，可知物体浸没在盐水中所受的浮力是2.4N．
（2）分析图b、c两次的实验数据，说明浮力大小跟浮力大小与物体排开液体的体积有关：
（3）分析图c、e两次的实验数据，说明浮力大小跟液体的密度有关：
（4）小明还想探究浮力大小与物体形状是否有关，于是他找来一小团橡皮泥、烧杯和水进行实验．实验步骤如下：
步骤一：将橡皮泥团放入盛有适量水的烧杯中，橡皮泥团下沉至杯底；
步骤二：将橡皮泥团捏成“碗状“再放入水中，它漂浮在水面上．
①小明通过分析得出结论：由于第一次橡皮泥团受到的浮力小于第二次呈“碗状“时受到的浮力（选填”大于”、“等于”或“小于）．所以物体受到的浮力与其形状有关．
②同组的小红不同意小明得出的结论，她指出小明的实验有一处错误，所以才会得出错误的结论，错误原因是：她只关注了橡皮泥形状的改变，没有控制物体都要排开相同体积的液体．

16．物理兴趣小组的同学，利用如图所示的装置探究来“杠杆的平衡条件”．

（1）实验前，将杠杆装在支架上时，我们把质点放在质地均匀的杠杆中点，这样做的目的是消除杠杆自重对实验的影响；在实验前应调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是便于测量力臂．
（2）若挂钩码前杠杆出现如图甲所示的情况，这时应将杠杆两端的平衡螺母向右（选填“左”或“右”）调节，以使杠杆在水平位置平衡．
（3）调节完毕后，当在杠杆B点挂3个质量相同的钩码，如图乙所示，那么在杠杆的D点挂4个质量相同的钩码，才能使杠杆恢复在水平位置平衡． 当杠杆平衡后，将B、D两点下方所挂的钩码同时向支点O靠近1个格，那么杠杆不能（选填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡．
（4）实验中若不在D点挂钩码，而在杠杆A点或C点使用弹簧测力计使扛杆在水平位置平衡，为使弹簧测力计的示数最小，应使弹簧测力计挂在A点，且拉力的方向是竖直向上（垂直杠杆向上）．

15．小峰在“探究影响滑动摩擦力大小的因素“时，提出了如下猜想：
猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受压力的大小有关；
猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；
猜想三：滑动摩擦力的大小与接触面积大小有关．
他利用如图（1）所示的实验操作来验证他的猜想（其中图甲和图乙是接触面粗糙程度相同的木板，图丙接触面为毛巾）．

（1）为了准确地测量滑动摩擦力的大小，小峰认为实验中用弹簧测力计水平拉动木块，应该让它在水平木板上做匀速直线运动，这样做的目的是使摩擦力等于拉力．
（2）如果要想探究猜想二，他应该选择乙、丙两图所示的实验步骤来操作，根图中弹簧测力计的示数（F_甲＜F_乙＜F_丙）可得结论：在压力、接触面积一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
（3）要探究猜想三，他将木块沿竖直方向切去一半，重复步骤甲的实验操作过程，通过比较，他得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关．你认为他的结论可靠吗？不可靠．小峰在实验中存在的问题是没有控制压力不变．
（4）小峰还想利用已有器材做“探究压力的作用效沿跟哪些因素有关”的实验，于是他找了一块海绵放在水平桌面上，做了如图（2）所示的实验．
①实验中小峰是通过观察海绵的凹陷程度来比较压力作用效果的．
②分析比较B、D两图的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越显著．
③小峰把图（2）中的木块沿竖直方向切成大小不同的两块，并把其中的一块拿走，则剩下的木块和图（2）中整块木块对海绵的压力的作用效果相同 （选填“相同“或”不相同“）．

14．在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．
（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的质量来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否在同一直线上．
（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置．在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此来验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡．
（3）在图乙所示的装置中，把硬纸板（纸片）支撑起来，不再与桌面接触的目的是减小摩擦力对实验的影响．

13．利用如图所示的滑轮组，在4s内将重为200N的物体沿竖直方向匀速提升了2m，所用拉力为125N，不计绳重和摩擦．求：
（1）动滑轮的重力多大？
（2）拉力的功率多大？
（3）滑轮组的机械效率是多少？

12．如图所示是我新研制的水陆两用坦克，它的总质量是22t，履带着地总面积4m²，配备发动机的功率为420kW．水上最大速度14km/h，陆地最大速度54km/h．请根据以上信息解答下列问题：（g=10N/kg，ρ_水=1.0×10³kg/m³）
（1）水陆两用坦克在水上航行时，所受的浮力多大？
（2）该水陆两用坦克在水平陆地上行驶时，对地面的压强多大？
（3）该水陆两用坦克在一次水上演习中，坦克某处在水中受到水的压强为1.1×l0⁴Pa，则该处的深度为多少？

11．用手将一重为5N的物体全部压入水中，物体排开的水重为8N，此时物体受到的浮力为为8N，物体的体积是8×10^-4m³．放手后物体将上浮（选填”“上浮”、“下沉”或“悬浮”），待物体静止时所受浮力为5N．（ρ_水=1.0×10³kg/m³，g=10N/kg）

10．如图甲所示，用扳手拧螺母时，若用同样大的力拧螺母，则在A（选填“A”或“B”）点施加力更容易拧紧或拧开，这表明力的作用效果跟力的作用点有关；大部分螺母沿顺时针方向可使它拧紧，沿逆时针方向可使它拧松，这表明力的作用效果跟力的方向有关．如图乙所示，学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升．这是由于旗杆顶部有一个定滑轮，它虽然不能省力，但能改变力的方向．