18．微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音．小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系．他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表：

编号	长度/cm	直径/cm	频率/Hz
1	20.50	1.50	2131
2	31.00	2.00	1284
3	48.50	2.50	656

（1）三根管中音调最低的是3号．
（2）根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？
请说明你的理由．答：不能（能/不能），理由没有采用控制变量法．

17．温度是表示物体冷热程度的物理量，常用温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的，如图甲、乙（体温计）、丙三只温度计的读数分别为36.7℃，39.9℃和-5℃．

16．教室内的空气温度大约是23℃，人体的正常体温为37℃．

15．摄氏温标是一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃，一标准大气压下沸水的温度为100℃．

14．在探究弹性势能跟哪些因素有关时，小明提出了如下猜想：
猜想一：弹性势能的大小与弹簧被压缩的程度有关；
猜想二：弹性势能的大小与弹簧的材料有关．
为此，小明选用材料不同的两根弹簧A和B（长度和粗细相同），小球、木块和长刻度尺各一个，设计了如图所示的实验装置进行探究．实验中，木块起始位置相同．最后得出如表实验记录表．

实验次数	使用的弹簧	被压缩后弹簧的长度/cmcm	木块移动的距离
①	弹簧AA	5	s1
②	弹簧AA	8	s2
③	弹簧BB	5	s3
④	弹簧BB	8	s4

（1）由于弹性势能的大小不便用仪器测量，本实验把弹性势能的大小转换为测量木块移动的距离，这种研究方法叫转换法．下列实验中用到此方法的是②（填序号）
①探究“杠杆的平衡条件”②探究“不同物质吸热升温属性”
（2）请将探究猜想一的方案补充完整：将同一根（“两根不同”、“同一根”）弹簧压缩不同（“相同”、“不同”）长度，放手后，小球被弹出，测出推动木块移动的距离进行比较．
（3）弹簧将小球弹开的过程中，是弹簧的弹性势能转化成小球的动能能．
（4）为了探究猜想二，可选用实验次数②和④的数据进行计较分析，若s₂≠s₄，说明弹性势能的大小与弹簧的材料有关．

13．为了模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐患，小明同学设计了如图所示的探究实验：将A、B、C三个小球先后从同一装置高分别为h_A、h_B、h_C的位置滚下（m_A=m_B＜m_C，h_A=h_C＞h_B），推动小木块运动一段距离后静止．请你根据生活经验和所学的物理探究方法，对以下问题进行判断：
（1）用来研究超载安全隐患时，我们应选择甲丙两个图所示实验进行比较．
（2）用来研究超速安全隐患时，我们应选择甲乙两个图所示实验进行比较．
（3）从图中可以看出，A、B、C三个小球刚到达水平面时，C球的动能最大；
（4）实验中让静止的小球从斜面滚下，观察木块被推动的距离．关于该实验的说法中，不正确的是B
A．该实验的设计思路是采用转换法，用木块移动的距离来表示动能的大小
B．在实验器材的选择时，可以不考虑斜面的光滑程度，被撞木块的质量和软硬等因素
C．该实验研究的基本方法是控制变量法，如分别控制小球滚下的高度、小球的质量等
D．实验过程中，让同一小球从不同高度落下，目的是为了让小球获得不同的运动速度．

12．交流与评估是科学探究的一个重要环节．光明中学的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流，如表是各小组的实验数据记录：

实验小组	钩码重G（N）	动滑轮G′（N）	拉力F（N）	滑轮组的机械效率η
1	0.5	0.4	0.35	47.6%
2	0.5	0.4	0.38	43.9%
3	1	0.6	0.62	53.8%
4	1	0.8	0.71	46.9%
5	2	0.6	0.98	68.0%
6	2	0.8	1.06	62.9%

请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：
（1）1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，原因不可能是下列的D
A．滑轮的轮与轴间的摩擦力大小不同
B．测拉力时没有使测力计匀速上升
C．测拉力时拉力的方向没有竖直向上
D．钩码被提升的高度不同
（2）分析3、4两组数据可以得出的结论是物体重力一定，动滑轮越重的，机械效率越低
（3）分析3和5两组数据可知：使用同一滑轮组所提物体越重，机械效率越高
（4）分析表中数据可知，F≠$\frac{{G}_{动}+G}{2}$，可能的原因是：滑轮与轮轴间有摩擦、绳子有重力．

11．在探究杠杆平衡条件的过程中
（1）我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是避免杠杆自重对实验的影响；实验前支起杠杆，没有挂钩码时，杠杆右端下倾，为了使杠杆在水平位置平衡，则应将左端的平衡螺母向左（选填“左”或“右”）调节，这样做的主要目的是：便于测量力臂．
（2）实验时在左右两侧各挂如图1所示的钩码后，杠杆的左端下降．要使杠杆重新在水平位置平衡，如果不改变钩码总数和悬挂点位置，只需将左侧2个钩码挂到右侧钩码下方即可．
（3）同学们通过多次实验，得出如表数据，分析得出杠杆的平衡条件是F₁L₁=F₂L₂，该结论最早是由古希腊的学者阿基米德（填人名）总结出来的．

	1	2	3	4
L1/m	0.1	0.15	0.2	0.2
F1/N	0.5	0.5	1.5	2
L2/m	0.05	0.05	0.1	0.1
F2/N	1	1.5	3	4

（4）小华是采用在杠杆两侧挂钩码的方法探究的，所以根据实验情况她得出的结论是：“动力×指点到动力作用点的距离=阻力×指点到阻力作用点的距离”．在与同学交流时，小敏同学指出了她的错误，并利用如图2所示的装置，进行了一个简单的操作就帮助小华解决了困惑．小敏的操作是沿倾斜方向拉动杠杆．

（5）小丽还想探究当动力和阻力在杠杆同侧时杠杆的平衡情况，于是她将杠杆左侧的所有钩码拿掉，结果杠杆转至竖直位置，如图3所示．小丽在A点施加一个始终水平向右的拉力F，却发现无论用多大的力都不能将杠杆拉至水平位置平衡．你认为原因是当杠杆在水平位置时，动力臂为零，杠杆无法平衡．
（6）他们认为（2）问中拉力是做功的．如果水平向右的拉力F大小不变，OA长L，将杠杆从竖直位置拉着转过30°的过程中，拉力F做功为$\frac{1}{2}$FL．

10．如图所示，通过滑轮组用200N的拉力在20s内将重为480N的物体匀速提高2m，不计绳重和摩擦，求：
（1）动滑轮重；
（2）绳自由端的速度的大小；
（3）滑轮组的机械效率；
（4）当匀速提升600N重的物体时，滑轮组的机械效率．

9．根据要求完成下列作图
（1）如图甲，在图中画出动力F_l的力臂以及作用于B点的阻力F₂的示意图
（2）如图乙所示，硬质杠杆AOB上挂一重物G，O为支点，请你在杠杆AOB上作出使重物在图示位置静止时的最小力F及力臂l．
（3）如图丙，人站在地面上将重物拉起，画出滑轮组绕线．