4．如图所示是探究“凸透镜成像规律”的实验装置
（1）让凸透镜正对着太阳，图甲所示可得到凸透镜的焦距
（2）将蜡烛、透镜和光屏按图乙所示位置放置，把光屏向左（选填“左”或“右”）移动，可以在光屏上得到清晰的倒立、缩小（选填“放大”或“缩小”）的实像，生活中的照相机就是根据此原理制成的．
（3）此时，小明拿来一只眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，且较靠近凸透镜，结果．光屏上原来清晰的像变模糊了，他只将光屏向远离凸透镜的方向移动适当距离时，又在光屏上观察到烛焰清晰的像，由此可见，这只眼镜是凹（选填“凸”或“凹”）透镜，戴这种眼镜人的眼睛的缺陷是近视（选填“近视”或“远视”）

3．如图所示，S是水中鱼所在的实际位置，S′是人眼在A点处看到的鱼与池边路灯B在水中的倒影重合的位置，请你确定池边路灯B的位置，并完成光路图．

2．某同学在探究“物体的质量跟体积的关系”的实验中，记录的实验内容和实验数据如表，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较．可以得出的结论是同种物质的质量与体积的比值是不变的、不同物质的质量与体积的比值是不同的．这个比值反映了物质的一种特性，在以上实验探究中进行了多次实验，其目的寻找普遍规律

物理 量 物体	质量m/g	体积v/cm3	质量跟体 积的比值（m/v）/g．cm-3
铁块1	79	10	7.9
铁块2	158	20	7.9
铁块3	237	30	7.9
铝块1	54	20	2.7
铝块2	108	40	2.7
铝块3	162	60	2.7

1．在研究小孔成像综合实践活动中，小明同学用易拉罐做小孔成像实验，他在空易拉罐底部的中央，用钉子戳一个小孔，将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层半透明塑料薄膜．
（1）小明把易拉罐正对着点燃的蜡烛（如右上图所示），则在半透明纸上会看到蜡烛的倒立（正立/倒立）的像．该实验应该在较暗（亮/暗）的环境下进行．
（2）小明实验时发现小孔成像的大小会变化，于是他设计实验探究小孔所成像的大小与哪些因素有关．他猜想所成像的大小可能与蜡烛到小孔的距离、物体的高度以及像到小孔的距离有关．于是他用同一支蜡烛实验，且保持蜡烛到小孔的距离不变，在多次改变小孔到半透明纸之间的距离时，他测出了像的高度（见下表）．

小孔到半透明纸的距离s/cm	2.0	4.0	6.0	8.0	10.0
像的高度h/cm	1.0	2.0	3.0	4.0	5.0

①从上表中数据可以看出：当蜡烛和小孔的距离保持不变时，半透明纸离小孔越远，所成的像越大．
②通过实验，小明得到了正确的结论后很高兴．但他又想，像的大小会不会跟蜡烛离小孔的距离有关呢？在设计这个实验时小明应注意控制物体的高度、小孔到半透明纸的距离不变．
③小明发现小孔会成上下颠倒的像，他想小孔成的像会不会左右也相反呢？为了验证这个说法，他准备制作一个LED灯组作为物体进行研究，下列关于LED灯组制作形状的选择最适合的是D（A/B/C/D）．

（3）在活动中，与小明同在一个活动小组的同学提出了一个现象：在树荫下玩耍时发现地上有许多圆形和非圆形的光斑．大家分析认为树叶间有缝隙，相当于小孔，阳光透过小孔成的是太阳的像，应该是圆形的，怎么会出现非圆形的呢？经过思考小星猜想；非圆形的光斑可能是由于小孔太大造成的；小明猜想：非圆形的光斑可能是由于小孔离地面太近造成的．为此他们又进行了下列实验：（一）在卡片纸上挖一方形小孔，在地面上放一白纸作为光屏；让太阳光穿过小孔，移动卡片纸，在光屏上形成圆形光斑，测出卡片纸离光屏的距离为s；（二）让卡片纸逐渐靠近光屏，发现像由圆形慢慢变成方形；（三）保持卡片纸离光屏的距离s不变，逐渐增大方形孔，发现像由圆形慢慢变成方形．
①通过以上探究证实了两人（小星/小明/两人）的猜想是正确的．
②小明通过进一步实验发现：当小方孔的边长一定时，若卡片纸到地面的距离大于某一个值（通常称为临界值）时，光斑是圆形；而当卡片纸到地面的距离小于临界值时，光斑开始变成方形，且通过实验收集了下表所示数据．通过数据分析可知：临界值s和小方孔的边长a之间的数量关系为s=（200）a²，由此可知，如果小方孔的边长为2.0cm，则卡片纸到地面的距离至少为800cm时才能看到圆形的光斑．

小方孔的边长a/cm	0.2	0.4	0.6	0.8
临界值s/cm	8	32	72	128

20．小丽选择石蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度的变化是否相同”，设计的实验装置如图甲所示．

（1）将装有石蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热，而不是直接用酒精灯加热，目的是为了使试管内的物质受热均匀．
（2）观察温度计示数时视线A、B、C如图乙所示，其中正确的是B（A/B/C），此时温度计的示数为42℃；实验过程中除了观察温度计的示数变化，还应观察物质状态的变化．
（3）丙图是小丽绘制的海波的熔化图象，海波的熔化过中吸收热量，温度不变（升高/降低/不变）．第10?min海波处于固液共存态（固/液/固液共存），海波的熔化过程共持续6min．
（4）丁图是小丽绘制的石蜡的熔化图象，由图可知：石蜡是非晶体（晶体/非晶体）．

19．某物理小组的同学用如图1所示的装置来研究水的沸腾．从水温升至90℃开始计时，每隔1min记录水的温度如下表所示：

时间/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	…．．
温度/℃	90	92	94	96	97.5	98.5	99	99	96	99	99	…．．

（1）某小组观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图2中A、B所示，则图中A（A/B）是水沸腾时的情况．
（2）从记录的数据看出，在某一次观察记录中明显错误的数据是第8分钟时的数据．
（3）从记录数据可得出的结论是：此时水的沸腾的温度为99℃，水在沸腾过程中温度不变（升高/不变/降低）．
（4）改正错误数据后，在图3中根据表格中的数据作出水的温度随时间变化的图象．
（5）实验过程要注意安全，若不小心被100℃的水蒸气烫伤和100℃的水烫伤哪个更严重？水蒸气烫伤更严重，这是因为：水蒸气液化放热．
某实验小组在实验过程中发现当温度升高到94℃时温度不再上升，同时未能观察到沸腾现象，请从能量角度给出一个合理的解释：水在吸热同时也向外放热，且吸收的热量等于放出的热量．

18．教室的窗玻璃是双层的．课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样．于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”．为此，小明进行了以下实验：
①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）．
②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离．共做10次．
③换成双层玻璃板重复上述实验．
（1）实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关？②中随意拉开橡胶球．
小明改进后，重做了实验，获得了如下数据：

实验次数		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	平均值
玻璃球被弹开的距离（cm）	单层	79	78	82	80	81	79	80	81	78	82	80
	双层	22	23	25	21	23	24	21	25	22	24	23

（2）受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过玻璃球被弹开的距离的多少来反映的，这种方法叫转换法．
（3）根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是受敲击时，单层玻璃的振动比双层玻璃的振动强，为了控制噪声污染，我们卧室的玻璃应选用双层玻璃（单层/双层）．

17．市场上有一种“55℃保温杯”，外层为隔热材料，内层为导热材料，夹层间有“神奇物质”．开水倒入杯中数分钟后，水温降为55℃且能较长时间保持不变．“神奇物质”是晶体（晶体/非晶体），在55℃时其状态为固态、液态、固液共存都有可能（固态/液态/固液共存/固态、液态、固液共存都有可能）．

16．走进气象站，可以看到如图所示的百叶箱，箱内主要的测量仪器有：两支湿度计（绝对湿度计和相对湿度计）和两支温度计（测量并记录一天中最高气温的温度计和最低气温的温度计）．
（1）百叶箱的表面涂成白色，是为了反射（反射/吸收）太阳光，避免阳光照射时，太阳光中的红外线（红外线/紫外线）对箱内温度的影响，并且要求安装百叶箱时其门朝向北（北/西）．

物质	水	水银	酒精	乙醚
凝固点/℃	0	-39	-117	-114
沸点/℃	100	357	78	35

（2）右面表格是一些物质的凝固点和沸点．百叶箱中若选用液体温度计，根据表中数据，在我国各个地区都能测量气温的温度计是酒精（乙醚/酒精/水银/水）温度计；测量最高气温的温度计与体温计（体温计/实验室温度计）的结构是相似的．（我国各个地区温度范围：-52.3℃～49.6℃）

15．小明利用如图所示的装置，探究电流通过导体时产生热量的多少与电阻大小的关系：在两个相同的烧瓶中盛着质量和温度都相同的煤油，煤油中都浸泡着一段金属丝，R_甲＜R_乙．
（1）实验中通过观察温度计示数变化来比较电流产生的热量的多少．
（2）把甲乙两电阻丝采用串联的连接方式，其目的是为了控制通电时间、电流相等．
（3）通电一段时间后，小明发现乙烧瓶中温度计的示数大，表明其它条件相同时，导体的电阻越大，产生的热量越多．
（4）为了在较短的时间内达到明显的实验效果，加热的液体选用煤油而不用水，主要是由于煤油的比热容小，吸热升温快．
（5）增加计时器，利用该实验装置能（选填”能“或”不能“）研究通电时间一定时导体产生的热量与电流的关系．