2．小明在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，作出了如下的思考和探究．表是她在实验时选择的琴弦：

控制因素 编号	琴弦的 材料	琴弦的 长度/cm	琴弦的横 截面积/mm2
A	钢	20	0.3
B	钢	20	0.7
C	尼龙丝	30	0.5
D	铜	40	0.5
E	尼龙丝	40	0.5

（1）小明能分辨出是何种乐器发出的声音，是根据声音的音色特性．
（2）小明发现即使是同一乐器，发出的声音音调也有高有低，为此他提出下面4个问题，其中较有价值且可探究的问题是：D
A．手指拨动琴弦为什么能发出不同的声音？
B．吉他和二胡哪个音色更优美？
C．我们能听到这些乐器的声音是说明空气能传声吗？
D．琴弦发声的音调高低与弦的粗细、长短及弦的材料有什么关系？
（3）如果小明想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为他应该选用表中编号为D、E的琴弦（只填字母代号）．如果选用A、B编号的两种琴弦做实验探究，想探究的问题是弦发声的音调与弦的横截面积 的关系．
（4）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做控制变量法．在所学知识中，再举出一个也运用此探究方法的例子：探究影响电阻大小的因素．

1．小文和小轩今天分别买了一件厚度相同的毛料衣服和棉料衣服，两人在争论哪一件衣服更保暖，为了解决这个问题，决定设计一个实验．他们用这两种布料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和手表测量两烧瓶水温变化相同时所花的时间情况．
（1）为了保证实验的准确性，两烧瓶相同，水的初温相同，环境因素相同和烧瓶中水的质量也相同，实验时所选取的两种不同布料的大小及厚度也一定要相同．
（2）按计划操作，小文和小轩同学得到了如下的温度变化及时间的数据填在下列表格中：

两烧瓶中水的温度T/℃	90	80	70	60	50	40	30	20	20
毛料所包的烧瓶花的时间 t/min	0	6	15	25	37	54	74	99	150
棉料所包的烧瓶花的时间 t/min	0	10	25	40	57	77	102	130	150

由上述数据可知：当时实验室温度是：20℃，其他条件相同时，毛料的传热性较好．由此可以猜想：当有两件完全相同的毛料衣服与棉料衣服可选择时，在寒冷的冬天，你该选择哪一件衣服？棉料衣服．
（3）除了采用降低相同的温度比较所花的时间长短来比较两种布料的保温性能外，根据上述数据，你还可以采用比较相同时间内降低的温度的方法来比较两种布料的保温性能．

20．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．
学习声音之后，小李等同学提出这样一个问题：二胡、琵琶等弦乐器为什么能演奏出不同音调？在认真观察了乐器之后，他们提出了这样几种猜想：①弦乐器的音调跟弦的长短有关；②弦乐器的音调跟弦的松紧有关；③弦乐器的音调跟弦的粗细有关．
为了研究猜想①是否正确，小李等同学进行了如下实验：
如图所示，将一根胡琴弦的一端绕结在桌子的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个砝码，使它在桌面上拉紧，并用A、B两个三角形柱状小木块将弦支起．用一把塑料尺弹拨弦的中部，就可以听见弦发出的声音．然后在其他条件不变的情况下，改变A、B间的距离进行了多次实验，发现A、B间的距离越长，音调越低．
小李他们通过分析归纳，总结得出弦乐器的音调跟弦长短之间的关系，
（1）小李通过上述实验得出的结论是：同一根弦，松紧相同时，弦越长音调越低．
（2）小李实验过程中，要在其他条件不变的前提下，改变A、B之间的距离，所运用的一种研究方法是控制变量法．
（3）小提琴演员演奏时，手指要在弦上不停地移动，这样做的作用是什么？改变振动部分弦的长短从而改变音调
（4）请你将小李他们的实验改进成能研究猜想③的实验．（写出实验的方法）

19．定值电阻R₁=5Ω，R₂=10Ω，串联在电源电压不变的电路中时，通过R₁的电流I₁=0.2A，则电源电压U=3V，若将两电阻并联在同一电路中时，干路电流I=0.9A．

18．图中是小明同学研究的电流与电压关系时利用所测数据画出的U-I图象，由图可知，R₁与R₂的大小关系是（　　）

A．

R1＞R2

B．

R1＜R2

C．

R1=R2

D．

无法确定

17．根据电路图，将右边的实物连接起来．

16．为参加全国青少年创新大赛，小强运用电学知识设计了一个电子身高测量仪（如图所示）．其中，电源电压恒为6V，定值电阻R₀=5Ω，R是一只固定着的、竖直放置的硬电阻棒ab，总长为30cm，总电阻为15Ω，其接入电路的电阻与接入电路的棒长成正比，金属杆cd和MP（右端P是滑片）与电路接触良好，电阻不计．
（1）如图电路的连接方式为串联；
（2）身高为168cm小强用该测量仪测量时，电流表示数为0.5A，此时电阻棒R接入电路的电阻为多少？

15．电源电压为8V不变，电阻R₁=R₂=12Ω，当开关S₁、S₂断开时，电流表示数是0.4A；当S₁、S₂都闭合后，求：
（1）此时电路的总电阻是多少？
（2）电流表的示数是多少？

14．小明在“研究杠杆平衡条件”的实验中：
（1）把杠杆支起在支架上，观察到杠杆左端下沉，当他去调节螺母时，发现两侧螺母已丢失，聪明的小明在右侧末端适当缠些透明胶就使杠杆在水平位置平衡了．小明先调节杠杆在水平位置平衡这样做的目的是排除杠杆自重对实验的影响．
（2）某次测量中，如图甲所示的杠杆已处于平衡状态，若小明在两边钩码下方各拿走两个钩码，杠杆向左（填“左”或”右”）端将下沉．为使杠杆恢复水平平衡，小明应将左侧剩余的两个钩码移至D处（填“A”或“B”或“D”或“E”）．
（3）有的同学按现有方案得出如下结论：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”．这个结论与杠杆平衡条件不符，原因是实验过程中B（填字母）．
A．没有改变力的大小               B．没有改变力的方向
C．没有改变力的作用点             D．实验次数较少，结论具有偶然性．
（4）小华在实验过程中，保持阻力、阻力臂不变，在杠杆水平平衡时，测出每一组动力臂L₁和动力F₁的数据，并利用实验数据绘制了F₁与L₁的关系图象，如图乙所示．请根据图象推算，当L₁为0.1m时，F₁为6N．

13．小明同学为“探究杠杆平衡条件”时选择的装置如图所示（选用的钩码质量均相同）：

（1）实验前若出现了如图甲所示情况，应将杠杆的平衡螺母向右调（选填“左”或“右”），从而使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是便于测量力臂．
（2）实验中如图乙所示，某一次杠杆平衡后，若保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置使其向右移动，则弹簧测力计的示数变小（选填变大/不变/变小）．
（3）某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F₁=6N、l₁=20cm、F₂=4N和l₂=30cm．该同学根据这些数据能否就得出探究结论？不能，理由是：因为一次实验获得的数据有偶然性，不能反映普遍规律．
（4）如图丙所示，弹簧测力计在C处由竖直向上逐渐向右倾斜拉动杠杆，仍使杠杆在水平位置保持平衡，则弹簧测力计的示数将变大（选填：变大、变小或保持不变），其原因是拉力力臂变小．
（5）（2分）某次实验中，若采取如图丁所示的方式悬挂钩码，杠杆也能在水平位置保持平衡（杠杆上每格等距），但老师却往往提醒大家不要采用这种方式，这主要是以下哪种原因D（选填字母）．
A．一个人无法独立操作　      B．需要使用太多的钩码
C．力臂与杠杆不重合　　      D．力和力臂数目过多．