5．用一把刻度尺测量同一物体的长度，先后四次测得的结果分别为：13.26cm、13.28cm、13.27cm、13.07cm，那么物体的长度为（　　）

A．

13.27cm

B．

13.28cm

C．

13.22cm

D．

13.26cm

4．如图，用滑轮组匀速将1200N的重物在3S内提升2m，拉力所做功的功率为1000W，不考虑绳重和摩擦，求：
（1）滑轮组的机械效率；
（2）绳自由端的拉力多大？
（3）若用此滑轮组匀速提升2700N的重物，则机械效率多大？

3．在“探究斜面的机械效率”实验中，小明猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小聪猜想可能跟斜面的倾斜程度有关．如图是他们设计的实验装置，下表是其中一位同学在其它条件一定时的实验数据．

实验序号	斜面的倾斜程度	物块的重力G/N	斜面高度h/m	沿斜面的拉力F/N	斜面长s/m	机械效率
1	较缓	10	0.2	5.5	1	36.4%
2	较陡	10	0.4	7.0	1
3	最陡	10	0.6	8.5	1	70.6%

（1）实验记录数据如下表，则第2次实验时斜面的机械效率为57.1%；
（2）分析表中数据可得该实验是探究小聪． （选填“小明”或“小聪”）的猜想，结论是：在其它条件一定时，斜面越陡斜机械效率越高．
（3）另一位同学为探究自己的猜想，设计了如下步骤．
①把一块长木板的一端垫高，构成一个斜面．
②用弹簧测力计沿斜面把一木块匀速拉上去，进行测量，计算出斜面的机械效率．③保持斜面的倾斜程度不变，改变斜面的粗糙程度，再进行相关测量，并计算出斜面的机械效率．比较大小即可验证猜想是否正确．
（4）此探究实验是采用的物理研究方法是控制变量法．

2．用如图所示的滑轮牵引小车沿水平地面匀速前进，已知小车的重力G=10N，拉力大小F=15N，该装置的机械效率是75%，则小车与地面之间摩擦力f=33.75N．

1．一人用同一滑轮组分别将100牛和200牛的物体匀速提高5米，如果绳重和摩擦不计，则下列判断中错误的是（　　）

	A．	人做的总功相等		B．	人做的额外功相等
	C．	滑轮组的机械效率不相等		D．	绳的自由端移动的距离相等

20．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．如图1所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”． 
（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体能传播声音．
（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些．这一实验表明：用金属丝的传声效果更好．
（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于捏住线振动停止，声音无法通过线的振动来传播．
（4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动．他们选用的琴弦长度、材料在图2中已标出（其中琴弦的直径关系：a=c=d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致．
①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦a、d（选填符号a、b、c 或d）．
②若选择琴弦a和b，则是为了研究音调的高低与琴弦粗细的关系．
③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论．该同学探究过程中存在什么问题？没有控制材料相同．
④两位同学还可以选择琴弦a、c（选填符号a、b、c或d），研究“琴弦音调高低与材料的关系”．

19．如图（a）所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发声的音叉在振动；如图（b）所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气能传播声音；将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，如图（c）所示，再把瓶口封上，这时你将能（选填“能”或“不能”）听到手机的铃声；如果逐渐把瓶内的空气抽去，你听到的手机声的大小变小（选填“不变”、“变大”或“变小”），再慢慢放进空气，你会听到手机的声音的大小变大（选填“不变”、“变大”或“变小”）．这实验说明声音要靠介质传播，真空不能传声．

18．探究并联电路电流规律，宝宝和玲玲同学想探究并联电路的电流规律．
【猜想与假设】
（1）宝宝同学猜想：并联电路中各支路电流相等；
（2）玲玲同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和．
【设计实验与制定计划】宝宝和玲玲同学分别从实验室选取电流表3只，灯泡2只，开关1个，滑动变阻器1个，干电池，导线若干．实验电路图如图所示．
【进行实验与收集证据】
（1）宝宝同学根据电路图连接好实验电路连接过程中，开关应该是断开的；检查电路无误后，开始实验，正确读出电流表示数如表：
表一：

实验次数	I1╱A	I2╱A	I3╱A
1	0.16	0.16	0.32
2	0.20	0.20	0.40
3	0.22	0.22	0.44

（2）玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路，开始实验，正确的出电流表示数如表：
表二：

实验次数	I1╱A	I2╱A	I3╱A
1	0.10	0.20	0.30
2	0.14	0.28	0.42
3	0.18	1.80	0.54

【分析与论证】
分析记录的实验数据，宝宝同学得出：并联电路中各支路电流相等；玲玲同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流值和．
【评估】
（1）宝宝同学得出错误的实验结论，主要原因是选用了两只规格相同的灯泡；
（2）玲玲同学的实验记录表格中，实验次数3读数错误，原因是读错了量程．
（3）为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议（1条即可）：应该再选用不同规格的灯泡进行多次试验得出结论．

17．为了探究电流产生的热量跟什么因素有关，小阳设计了如图所示的甲、乙两装置．他将两段阻值不同的电阻丝（R₁＜R₂）分别封闭在两个完全相同的烧杯中，并通过短玻璃管与相同的气球相连，两次实验电源电压不变．

（1）甲装置可探究电流产生的热量与电阻是否有关；
（2）在装置甲、乙的两次实验中，比较相同时间里气球A与气球C体积变化情况可探究电流产生的热量与电流是否有关．

16．下列说法不正确的是（　　）

	A．	声、光和电磁波都能够传递信息
	B．	固定电话、移动电话、广播和电视都是利用导线中的电流传递信息的
	C．	微波炉是利用电磁波来加热食品的
	D．	核能是不可再生能源