禾谷类种子萌发时，细胞内的主要储能物质在 酶的催化下水解成麦芽糖，麦芽糖在酶的催化下进一步水解成葡萄糖．部分葡萄糖分解生成的进入细胞的内，经有氧呼吸过程分解释能；能量中的一部分储藏在 中，并由它转移，供幼苗生命活动所需．

如图所示，甲表示1940～1960年某地降雪天数，乙表示在同一时间内该地区白鼠占同种个体的百分数，请分析回答：

（1）生活在雪地的老鼠的毛色为白色，这是生物对环境 现象，如果降雪推迟，白色鼠易被天敌发现而遭捕食，这说明．
（2）随着降雪天数的增加，白色老鼠的数量，白色老鼠最高百分比是出现在降雪天数最大值 （前或后），随着降雪天数的减少，白色老鼠的数量，从1940～1960年的降雪天数看，开始是逐步上升，以后逐渐下降，这种变化的环境对老鼠的体色起 作用．

如图所示是处于不同生理状态的三个洋葱鳞叶表皮细胞，请回答：

（1）图A细胞处于何种生理状态？．
（2）图中各细胞的细胞液浓度依次是＞＞．
（3）如图A、B、C三细胞处于不同浓度的溶液中，则A图与B图细胞所处的外界溶液浓度是＞．
（4）假设将洋葱鳞叶表皮细胞制成装片并使之处于高渗溶液中而发生质壁分离，用显微镜观察一个细胞的质壁分离发展过程，发现该细胞形态的变化顺序将如图所示的从→→．
（5）图中标号①指的物质是．

如图是生态系统中生产者所进行的某种活动，试据图回答：
（1）该生理活动的名称是．
（2）它主要是在叶肉细胞内被称为的细胞器中进行的．
（3）图中字母A、B、C各自所代表的名称是：
A．；B．；C．．
（4）需要消耗物质A和B的生理过程③的名称是．
（5）图中编号①所表示的生理过程是．
（6）如果在该细胞器基质中的酶因某种原因而被破坏，则这一生理活动过程的两个阶段中，最先受到影响的阶段是．
（7）色素吸收的能，在这一生理活动过程的阶段，部分被转移到中，转变为活跃的化学能，再经过这一生理过程的阶段，转变为化学能．

为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响，研究者设计并进行了相关实验，实验步骤及结果如下：
①鲈鱼的驯养：将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养14d，用普通饲料喂养，备用．
②饲料的配制：在每千克普通饲料中添加200mg植酸酶，配制成加酶饲料；并将普通私聊和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒，烘干后储存．
③鲈鱼的饲养：挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组，放养于规格相同的浮式海水网箱中，放养密度为60尾/箱．给对照组的鲈鱼定时投喂适量的普通饲料，给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料．
④称重并记录：投喂8周后，从每个网箱中随机取20尾鲈鱼称重．结果显示，对照组、实验组鱼体平均增重率分别为859.3%、947.2%
⑤制备鲈鱼肠道中消化酶样品，并分别测定消化酶的活性，结果如下表．

	蛋白酶活性（L/mg）	脂肪酶活性（L/mg）	淀粉酶活性（L/mg）
对照组	1.09	0.08	0.12
实验组	1.71	0.10	0.13

根据上述实验，回答下列问题：
（1）步骤①中选用鲈鱼鱼苗而不是成体的主要原因是；实验前的驯养是为了
（2）步骤②中将配制好的饲料进行烘干要特别注意，其原因是
（3）步骤③中还应控制好的无关变量主要有
（4）本试验得出的初步结论是
（5）推测鲈鱼的食性并说明理由．

如图为种群的两种存活曲线，请回答：
（1）如果第1类是养牛场的牛群，则表示牧场经营很正常，它属于 型，其特点是 的个体很多，而个体很少，则种群的会越来越大．
（2）如果第Ⅱ类是养鸡场的鸡群，则表示这个养鸡场已陷入危机，经营者必须采取的措施是：
①留下 鸡，处理 鸡；
②要保持 多、 少的性别比例；
③购人或孵化出大量，加以良好的，使它有很高的，让衰老型转化为．

如图为种群的年龄结构图，请据图回答：

（1）图中B表示稳定型，A表示型，C表示型．
（2）B型的年龄结构特征是．
（3）A型种群密度的发展趋势是；
（4）C型种群密度的发展趋势是．

原尿中葡萄糖、氨基酸等物质的浓度与血浆中的基本相同．原尿经肾小管上皮细胞的选择性重吸收和分泌作用后形成尿液．正常情况下尿液中不含葡萄糖．肾小管上皮细胞中的葡萄糖通过被动运输的方式进入组织液．如图为肾小管及相关结构示意图．
回答问题：
（1）肾小管上皮细胞中的葡萄糖浓度（高于、低于、等于）组织液中的．
（2）原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞的运输方式是，需要的参与．
（3）肾小管上皮细胞重吸收水分的原理是，原尿中葡萄糖未能被完全重吸收从而导致尿量增加的原因是．

夏日，取池塘中一滴水制成装片，在显微镜下观察．你会发现一些生物的存在．你确认它们是生物的根据是：
（1） （2） （3）．

“叶绿体色素的提取和分离”实验：
（1）在“叶绿体色素的提取和分离实验”中，将叶绿体色素进行分离的方法名称是：．
（2）某学生在实验过程中将划有滤液细线的滤纸条（已重复几次划线）插入层析液，几分钟后取出观察，发现在滤纸条上无色素分带现象，而其他用同一滤液作实验的同学的滤纸条上却色素分带明显．其实验失败的原因最可能是．
（3）观察叶绿体色素的荧光现象，可将盛有叶绿体色素溶液的试管，让光线照射．如果置叶绿体色溶液于 光下，则呈绿色；如置于 光下，则溶液呈现红色．