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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

科学家曾用人工合成的甲基丁香酚涂在纸片上,挂在柑桔园里诱得大量雄性柑桔果蝇并加以消灭,这是在生产上应用的( )

A.物理信息 B.行为信息 C.化学信息 D.营养信息

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于生态系统稳定性的叙述,正确的是 ( )

A.负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础

B.自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就越高

C.不同的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同

D.提高生态系统稳定性,就是要禁止对生态系统的干扰和利用

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列能够保护生物多样性的措施是( )

A.为美化城市环境,随意从国外引进多种观赏类植物

B.为保护草场、减少沙化,要杀死所有危害草原的黄鼠

C.为控制水葫芦在我国造成的严重灾害,应将其天敌引入我国

D.将东北虎迁入野生动物园繁殖,并进行部分的野外回归实验

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是( )

A.寒冷时出现寒颤

B.从平原到高原,有的人出现肺水肿症状

C.接受抗原刺激后,B细胞增殖和分化

D.饮水不足时,抗利尿激素释放增加

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图为反射弧模式图,下列说法正确的是( )

A.①的功能是感受刺激,发生兴奋;⑤只包括传出神经末梢;

B.刺激④即可以引起⑤的活动,亦可以导致a处的兴奋;

C.a、b两处的突触保证了神经冲动只能沿箭头所示方向传导;

D.若毁掉了蛙的脑,则图所示的反射活动不能进行。

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是( )

A.针刺指尖引起缩手反射

B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆

C.大脑皮层语言H区损伤,导致人不能听懂别人讲话

D.意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于植物激素调节的叙述,正确的是 ( )

A.植物激素的效应通过其直接参与的代谢过程体现

B.扦插带芽枝条易成活是因为芽能产生生长素

C.温特实验证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激是IAA

D.苹果果实的自然生长与乙烯有关而与生长素无关

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图1为一株幼苗水平放置一段时间后的生长情况, 图2为用一定浓度梯度的生长素类似物溶液处理扞插枝条后生根的情况(其中浓度为0的是对照组),下列说法错误的是( )

A.图1中的幼苗根尖极性运输方向从分生区到伸长区

B.图1中的根尖、茎尖产生的生长素因横向运输导致其在根尖、茎尖的两侧分布不均匀

C.图2所示实验的对照组表明扦插枝条不受植物激素的作用时也能生根

D.图2所示实验的结果表明生长素类似物在促进枝条生根方面表现为两重性

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图所示为自然环境中生物种群数量变化曲线,下列有关的叙述错误的是( )

A.d处波动可能是因为出生率和死亡率变动所致

B.“涸泽而渔”会使鱼的数量下降至b以下,使生态系统发展停滞甚至崩溃

C.灭鼠时如果仅杀死一定数量的老鼠,可能效果适得其反

D.c处种群个体数量不再上升的原因是种群内个体间发生竞争的结果

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科目: 来源:2014-2015学年北京市高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息,啄木鸟生活在树干中,环颈雉在灌木层和地面活动,这种现象反映了( )

A.群落的物种组成

B.群落的物种丰富度(丰度)

C.群落的垂直结构

D.群落的水平结构

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同步练习册答案