在动物细胞减数分裂过程中，着丝点的分裂次数、核DNA分子减半的次数、细胞`板的出现次数分别是

2、2、0

1、1、1

1、2、0

2、0、1

基因位于染色体上的实验证据是

孟德尔的豌豆杂交实验

赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验

摩尔根的果蝇杂交实验

格里菲斯的肺炎双球菌转化实验

能正确表示女性色盲基因型的是

X^BX^B

X^BX^b

X^bX^b

X^bY

下图表示某些生物学概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。下列各项不符合该关系的是

Ⅰ突触　　Ⅱ突触前膜　　Ⅲ突触后膜　　Ⅳ突触小泡

Ⅰ体液　　Ⅱ细胞外液　　Ⅲ细胞内液　　Ⅳ组织液

Ⅰ抽样调查种群密度方法　Ⅱ样方法　Ⅲ标志重捕法　　Ⅳ作物上蚜虫密度

Ⅰ免疫　Ⅱ特异性免疫　　Ⅲ非特异性免疫　Ⅳ细胞免疫

关于下列模式图的叙述，正确的是

若X表示感受器，Y表示神经中枢，Z表示效应器，则兴奋以局部电流形式由X传到Z

如果该图表示细胞中遗传信息的表达过程，则m过程只发生于细胞核中

若X表示抗原，Y表示吞噬细胞，Z表示T细胞，则该过程一定表示细胞免疫

若X表示下丘脑，Y表示垂体，Z表示甲状腺，则Z分泌激素过多时，对于m、n的分泌具有抑制作用

下图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是

a是促甲状腺激素释放激素，是由垂体分泌的

垂体释放的抗利尿激素c能促进水的重吸收

d表示胰岛素，通过促进葡萄糖的利用和转化降低血糖浓度

信息分子参与的a、c、d调节过程中存在反馈调节

赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）的含量间接促进植物生长。为验证这一结论，实验小组设计了如图1所示的实验方法，图2是生长素合成与分解的过程示意图。下列关于赤霉素促进植物生长的验证实验中，说法错误的是

是否对幼苗施加赤霉素溶液是该实验的单一变量

如果对幼苗1施加了赤霉素，则放置琼脂块的去尖端的胚芽鞘向右弯曲

若要探究“赤霉素提高生长素含量的机理”，可以提出的假设是：赤霉素促进了生长素的合成或抑制了生长素的分解

幼苗1和幼苗2可以来自不同种类、生长状况不同的植株

激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程，有关叙述正确的是

影响胰岛A细胞分泌的刺激X最可能是血糖含量升高

刺激X→①→②→③→胰岛A细胞是体液调节，②位于垂体

刺激X→①→②→③→胰岛A细胞是神经调节，②位于大脑皮层

靶细胞接受激素刺激后，促使肝糖原分解、非糖物质转化为血糖

下图为反射弧结构示意图，下列有关说法中不正确的是

由ABCDE组成了一个完整的反射弧

当①受到刺激时，膜内外的电位为外负内正

②的结构决定了兴奋传递只能是单向的

若从③处切断神经纤维，刺激①处，效应器仍能产生反应

下图是甲型H1N1病毒侵入人体后发生免疫反应的图解，图中A、B为有关的物质。各种分析正确的是

A物质为抗体，最终将甲型H1N1病毒清除

甲型H1N1病毒侵入机体后，T细胞的细胞周期变短

效应T细胞与靶细胞密切接触依赖B物质，B物质的化学本质是脂类

T细胞成熟于骨髓，它在人体免疫应答中具有识别、呈递抗原及增殖分化的功能