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科目:
来源:2010年高考数学综合训练试卷(04)(解析版)
题型:解答题
从4名男生和2名女生中任选3人参加演讲比赛,设随机变量ξ表示所选3人中女生的人数.
(1)求ξ的分布列和ξ的数学期望;
(2)求“所选3人中女生人数ξ≤1”的概率.
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科目:
来源:2010年高考数学综合训练试卷(04)(解析版)
题型:解答题
如图,已知四棱锥P-ABCD的底面是直角梯形,∠ABC=BCD=90°,AB=BC=PB=PC=2CD=2,侧面PBC⊥底面ABCD,O是BC中点,AO交BD于E.
(1)求证:PA⊥BD;
(2)求二面角P-DC-B的大小;
(3)求证:平面PAD⊥平面PAB.

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科目:
来源:2010年高考数学综合训练试卷(04)(解析版)
题型:解答题
已知定义在实数集R上的函数f(x)=ax3+bx2+cx+d,其中a,b,c,d是实数.
(1)若函数f(x)在区间(-∞,-1)和(3,+∞)上都是增函数,在区间(-1,3)上是减函数,并且f(0)=-7,f′(0)=-18,求函数f(x)的表达式;
(2)若a,b,c满足b2-3ac<0,求证:函数f(x)是单调函数.
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科目:
来源:2010年高考数学综合训练试卷(04)(解析版)
题型:解答题
F
1、F
2分别是双曲线x
2-y
2=1的两个焦点,O为坐标原点,圆O是以F
1F
2为直径的圆,直线l:y=kx+b与圆O相切,并与双曲线交于A、B两点.向量

在向量

方向的投影是p.
(1)根据条件求出b和k满足的关系式;
(2)当

时,求直线l的方程;
(3)当

=m,且满足2≤m≤4时,求△AOB面积的取值范围.
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科目:
来源:2010年高考数学综合训练试卷(04)(解析版)
题型:解答题
设函数f(x)=

的图象上两点P
1(x
1,y
1) P
2(x
2,y
2),若

=

(

+

),且点P的横坐标为

(1)求证:P点的纵坐标为定值,并求出这个定值;(2)若S
n=

,n∈N*,求S
n;
(3)记T
n为数列{

}的前n项和,若T
n<a(

)对一切n∈N*都成立,试求a的取值范围
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科目:
来源:2009年高考数学压轴试卷集锦(7)(解析版)
题型:解答题
设集合W是满足下列两个条件的无穷数列{a
n}的集合:①

;②a
n≤M,其中n∈N
*,M是与n无关的常数.
(1)若{a
n}是等差数列,S
n是其前n项的和,a
3=4,S
3=18,证明:{S
n}∈W
(2)设数列{b
n}的通项为b
n=5n-2
n,且{b
n}∈W,求M的取值范围;
(3)设数列{c
n}的各项均为正整数,且{c
n}∈W,证明:c
n<c
n+1.
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科目:
来源:2009年高考数学压轴试卷集锦(7)(解析版)
题型:解答题
数列{a
n}和数列{b
n}(n∈N
*)由下列条件确定:
(1)a
1<0,b
1>0;
(2)当k≥2时,a
k与b
k满足如下条件:当

≥0时,a
k=a
k-1,b
k=

;当

<0时,a
k=

,b
k=b
k-1.
解答下列问题:
(Ⅰ)证明数列{a
k-b
k}是等比数列;
(Ⅱ)记数列{n(b
k-a
n)}的前n项和为S
n,若已知当a>1时,

=0,求

.
(Ⅲ)m(n≥2)是满足b
1>b
2>…>b
n的最大整数时,用a
1,b
1表示n满足的条件.
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科目:
来源:2009年高考数学压轴试卷集锦(7)(解析版)
题型:解答题
已知函数f(x)=lnx+

+ax,x∈(0,+∞) (a为实常数).
(1)当a=0时,求f(x)的最小值;
(2)若f(x)在[2,+∞)上是单调函数,求a的取值范围;
(3)设各项为正的无穷数列{x
n}满足lnx
n+

<1(n∈N
*),证明:x
n≤1(n∈N
*).
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科目:
来源:2009年高考数学压轴试卷集锦(7)(解析版)
题型:解答题
设函数f(x)=x3+ax2+bx(x>0)的图象与直线y=4相切于M(1,4).
(1)求f(x)=x3+ax2+bx在区间(0,4]上的最大值与最小值;
(2)是否存在两个不等正数s,t(s<t),当x∈[s,t]时,函数f(x)=x3+ax2+bx的值域也是[s,t],若存在,求出所有这样的正数s,t;若不存在,请说明理由;
(3)设存在两个不等正数s,t(s<t),当x∈[s,t]时,函数f(x)=x3+ax2+bx的值域是[ks,kt],求正数k的取值范围.
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来源:2009年高考数学压轴试卷集锦(7)(解析版)
题型:解答题
已知数列{a
n}中,a
1=1,na
n+1=2(a
1+a
2+..+a
n)(n∈N
*).
(1)求a
2,a
3,a
4;
(2)求数列{a
n}的通项a
n;
(3)设数列{b
n}满足b
1=

,b
n+1=

b
n2+b
n,求证:b
n<1(n≤k).
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