如图所示为氢原子能级图，下列说法正确的是 （ ）

A．玻尔理论也能很好地解释复杂原子的光谱

B．玻尔理论认为原子的能量是连续的，电子的轨道半径是不连续的

C．大量处在n＝2 能级的氢原子可以被2.00 eV的电子碰撞而发生跃迁

D．当氢原子从n＝2的状态跃迁到n＝3的状态时，辐射出1.87 eV的光子

质量为m的物块甲以3m/s的速度在光滑水平面上运动，有一轻弹簧固定其上，另一质量也为m的物体乙以4m/s的速度与甲相向运动，如图所示，则 （ ）

A. 甲、乙两物块在弹簧压缩过程中，由于弹簧弹力的作用，甲乙两物体组成的系统动量不守恒

B. 当两物块相距最近时，甲物块的速度为零

C. 甲物块的速率可达到5m/s

D. 当甲物块的速率为1m/s时，乙物块的速率可能为2m/s，也可能为0

在下列选项中，全部单位均是国际单位制（SI）中的基本单位的是（ ）

A．mol、N、m、s B．N、C、A、s C．mol、m、A、s D．C、s、m、kg

下列有关光现象的说法正确的是（ ）

A．在光的双缝干涉实验中，若仅将入射光由紫光改为红光，则条纹间距一定变大

B．以相同入射角从水中射向空气，若紫光能发生全反射，则红光也一定能发生全反射

C．照相机镜头涂有增透膜，是利用光的衍射

D．拍摄玻璃橱窗内的物品时，往往在镜头前加装一个偏振片以增加透射光的强度

一列简谐横波沿直线由a向b传播,相距10.5 m的a、b两处的质点振动图象如图中a、b所示,则以下说法正确的是（ ）

A．该波由a传播到b可能历时11 s B．该波的波长可能是8.4 m

C．该波的波速可能是3.5 m/s D．该波的振幅是20 cm

某同学站在装有力传感器的轻板上做下蹲-起立的动作。.如图所示为记录的力随时间变化的图线，纵坐标为力（单位为牛顿），横坐标为时间（单位为秒)。由图线可知，该同学的体重约为650N，除此以外，以下有关由图线还可以得到的信息，其中正确的是（　　）

A．该同学做了两次下蹲-起立的动作

B．该同学做了一次下蹲-起立的动作，且下蹲后约2s起立

C．下蹲过程中人处于失重状态，起立过程中人处于超重状态

D．下蹲过程中人所受重力先变小后变大

“北斗”卫星导航定位系统由5颗静止轨道卫星（同步卫星)和30 颗非静止轨道卫星组成，30 颗非静止轨道卫星中有27 颗是中轨道卫星，中轨道卫星平均分布在倾角为55°的三个平面上，轨道高度约为21 500 km，静止轨道卫星的高度约为36 000 km，已知地球半径为6 400 km。下列说法中正确的是（ )

A．质量小的静止轨道卫星的高度比质量大的静止轨道卫星的高度要低

B．地球赤道上物体随地球自转的向心加速度小于中轨道卫星的向心加速度

C．地球赤道上物体随地球自转的线速度大于中轨道卫星的线速度

D．中轨道卫星的线速度大于7.9 km/s

.图为一种节能系统：斜面轨道倾角为30°，质量为M的木箱与轨道的动摩擦因数为。木箱在轨道顶端时，自动装货装置将质量为m的货物装入木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速下滑，轻弹簧被压缩至最短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，之后木箱恰好被弹回到轨道顶端，再重复上述过程。下列判断正确的是（      ）

A．下滑过程中木箱克服轨道摩擦力做的总功等于货物减少的重力势能

B．下滑过程中木箱始终做匀加速直线运动

C．m = 6M

D．M = 6m

（8分）如图为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机)研究加速度和力的关系”的实验装置。

（1)在该实验中必须采用控制变量法，应保持___________不变，用钩码所受的重力大小作为___________，用DIS测小车的加速度。

（2)改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中根据测得的多组数据可画出a－F关系图线（如图所示)。

①分析此图线的OA段可得出的实验结论是 。

②（单选题)此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是（ )

A．小车与轨道之间存在摩擦 B．导轨保持了水平状态

C．所挂钩码的总质量太大 D．所用小车的质量太大

某同学从实验室找到一个电池（如图甲所示)，为了测定该电池的电动势和内电阻，实验室中提供有下列器材：

A电流表（滿偏电流10mA，内阻10Ω) B电流表（0～0.6 A～3A，内阻未知)

C滑动变阻器R（0～20Ω,1A) D定值电阻R0（阻值990Ω)

E开关与导线若干

（1)该同学根据上述的实验器材，设计了如图乙所示的电路，请你按照电路图在答题纸的丙图上完成实物连线．

（2)丁图为该同学根据上述设计的实验电路测出的数据绘出的I1－I2图线（I1为电流表的示数，I2为电流表的示数)，则由图线可以得到被测电池的电动势E＝　 　V ，内阻r= Ω．

（3)在上述测量中，电流表的内阻对实验结果是否有影响？回答： （填写“是”或“否”）。