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    (二)学生方面 学生方面的原因主要反映在预习.听课.作业.复习各个环节.一是学习的主动性.计划性不强.所学知识一知半解.二是缺少学习方法.没有勤学好问.预习和复习的良好习惯.三是对解题的目的不明确.缺乏学习数学的兴趣.具体来说有下列情况: 1.课前不预习.被动听课 预习是听好课的前提.虽然不预习也能听懂课.但预习后才能做到有的放矢.根据自己的情况有选择地听.不会把所有的时间和精力浪费在整节课上.被老师“牵着鼻子走 .打无准备之仗.调查表明:有48%的同学课前没有预习的良好习惯.结果直接影响了听课.没有听懂课.不会解题也就成为必然. 2.听课时精力不集中.缺乏思考 听课是学生学习的关键环节.教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源.既不预习 又不认真听课就失去了解数学题的基础.学生A说:“不知为什么.我上课精力无法集中.大脑一片空白.有时老师讲课也不生动.枯燥无味.不能吸引学生的注意力.听课时身在教室心在外面.只好找本课外书籍来消磨时间. 64%的学生反映有这种现象.这也是不会解题的一个原因. 3.作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段 学生B说:“老师讲课学生只是表面上的接受.而没有仔细思考.认真领会,课堂练习 的时间太少.做作业急于完成任务.没有认识到做好作业对巩固所学知识的重要性. 学生在做作业.解题时.往往只满足于问题的答案.对于推理.计算的严密性.解法的简捷性和合理性不够重视.把作业当成负担.没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要.这种情况在学生中占59%.也是学生“能听懂课.不会解题 的原因之一. 4. 不懂装懂.缺乏学习的兴趣和动力 学生能“听得懂课.不会解题 的原因.是对“懂 的理解上有误.有的学生的懂只是懂得了解题的每一步.是在老师讲解下的懂.自己想不到的地方.老师讲课时有提示.有诱导.能想起来.认为自己懂了.同样的问题.没有老师的提示.就不能想起来.说明学生的“懂 不是真“懂 .爱面子.不愿说不懂,看老师的面子.不敢说不懂.学生C说:“老师在讲课.讲题时过快.对于一些重要的步骤没有详尽讲解.只是一带而过.久而久之.问题堆积如山.学习兴趣也就淡化甚至消失了.学过的知识不会运用.甚至作业也不能独立地完成. 调查发现有57%的同学都存在这种问题.是老师教的问题还是学生学的问题?应该说是兼而有之. 5.不能及时复习巩固.几乎是学过即忘 学生D说:“有时.老师只是把内容.题目提点一下.大多数学生根本听不懂.根据一百多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道.在接触新知识的最初阶段是忘得最快的.因此.在此期间就应及时复习.否则学过即忘.以至于看到题目就产生畏惧感.不愿解题.对课本的基本知识.定理.定律熟练程度不够.成绩也就自然不能提高. 这种学生占62%. 6.对老师的依赖性太强.上课不记笔记.消极听课 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    为了调查高中学生眼睛高度近视的原因，某学校研究性学习小组用分层抽样的方法从全校三个年级的高度近视眼患者中，抽取若干人组成样本进行深入研究，有关数据见下表（单位：人）：
    年级 高度近视眼患者人数 抽取人数
    高一 18 x
    高二 36 2
    高三 54 y
    若从高一与高三抽取的人选中选2人进行跟踪式家访调研，则这2人都来自高三年级的概率是
    3
    10
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    10
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    为了调查高中学生眼睛高度近视的原因，某学校研究性学习小组用分层抽样的方法从全校三个年级的高度近视眼患者中，抽取若干人组成样本进行深入研究，有关数据见下表（单位：人）．
    年级 高度近视眼患者人数 抽取人数
    高一 18 x
    高二 36 2
    高三 54 y
    （Ⅰ）求x，y；
    （Ⅱ）若从高二与高三抽取的人选中选2人进行跟踪式家访调研，求这2人都来自高三年级的概率．

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    为了调查高中学生眼睛高度近视的原因，某学校研究性学习小组用分层抽样的方法从全校三个年级的高度近视眼患者中，抽取若干人组成样本进行深入研究，有关数据见右表（单位：人）：若从高一与高三抽取的人选中选2人进行跟踪 式家访调研，则这2人都来自高三年级的概率是   ▲   ．

     

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    为了调查高中学生眼睛高度近视的原因，某学校研究性学习小组用分层抽样的方法从全校三个年级的高度近视眼患者中，抽取若干人组成样本进行深入研究，有关数据见下表（单位：人）．
    年级 高度近视眼患者人数 抽取人数
    高一 18 x
    高二 36 2
    高三 54 y
    （Ⅰ）求x，y；
    （Ⅱ）若从高二与高三抽取的人选中选2人进行跟踪式家访调研，求这2人都来自高三年级的概率．

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    为了调查高中学生眼睛高度近视的原因，某学校研究性学习小组用分层抽样的方法从全校三个年级的高度近视眼患者中，抽取若干人组成样本进行深入研究，有关数据见下表（单位：人）．
    年级 高度近视眼患者人数 抽取人数
    高一 18 x
    高二 36 2
    高三 54 y
    （Ⅰ）求x，y；
    （Ⅱ）若从高二与高三抽取的人选中选2人进行跟踪式家访调研，求这2人都来自高三年级的概率．

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