22.一同学设计了如下的实验.请分析回答: 所用材料:芹菜.水.红墨水等 实验方法及步骤: A.取新鲜的芹菜.将其下端切去一小段.见图1. B.在烧杯中盛半杯水.加入几滴红墨水.见图2. C.将芹菜放入上述的烧杯中.下端侵入水中.见图3. D.放置过夜.观察:将经上述方法处理过的芹菜横切.制成临时装片.放在显微镜下 观察.发现其中有许多红色的“点 . ①这个实验主要是为了验证什么问题? ②在显微镜下观察到的红色的“点 .实际上是 的横切面. ③这一同学根据上述现象得出的实验结论是:这些红色的“点 的出现.证明了红墨水 已向上运输.你认为他的实验完整吗?请简述理由. ④完成上述实验的一个重要条件是:红墨水的溶液浓度应 (选填“大于 . “小于 或“等于 )植物细胞液的浓度.否则实验难于完成. (2)一般情况下.在光学显微镜的视野中是看不到植物细胞膜的存在的.请设计一个实 验方案.使我们能在光学显微镜下看到细胞膜的存在. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式:
(1)把马铃薯块洗净,去皮、切成片,用水煮熟,然后把马铃薯片放在一培养皿中,加盖,置于温暖的地方(20~25℃),若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来,有时还有红色斑点出现,这就是血细菌的菌落.在此实验中,马铃薯片所起的作用是______.
(2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落,放入盛有蒸馏水的试管中,轻轻摇动试管,水变成淡粉红色.
(3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上,1~2分钟后手上的水蒸发了一部分.然后用右手去握另一位同学的右手,这位同学又用右手握第二位同学的右手,第二位同学也用右手去握第三位同学的右手,第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手.这一实验步骤的目的是_______.
(4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签,放在25℃左右的环境中加盖培养,1~2天后观察.请分析:
A、四个培养基上发生了什么变化?.
B、为什么会发生以上变化?
(5)该实验证明了_______.

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某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式:
(1)把马铃薯块洗净,去皮、切成片,用水煮熟,然后把马铃薯片放在一培养皿中,加盖,置于温暖的地方(20~25℃),若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来,有时还有红色斑点出现,这就是血细菌的菌落.在此实验中,马铃薯片所起的作用是______.
(2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落,放入盛有蒸馏水的试管中,轻轻摇动试管,水变成淡粉红色.
(3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上,1~2分钟后手上的水蒸发了一部分.然后用右手去握另一位同学的右手,这位同学又用右手握第二位同学的右手,第二位同学也用右手去握第三位同学的右手,第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手.这一实验步骤的目的是_______.
(4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签,放在25℃左右的环境中加盖培养,1~2天后观察.请分析:
A、四个培养基上发生了什么变化?.
B、为什么会发生以上变化?
(5)该实验证明了_______.

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某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式:
(1)把马铃薯块洗净,去皮、切成片,用水煮熟,然后把马铃薯片放在一培养皿中,加盖,置于温暖的地方(20~25℃),若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来,有时还有红色斑点出现,这就是血细菌的菌落.在此实验中,马铃薯片所起的作用是______.
(2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落,放入盛有蒸馏水的试管中,轻轻摇动试管,水变成淡粉红色.
(3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上,1~2分钟后手上的水蒸发了一部分.然后用右手去握另一位同学的右手,这位同学又用右手握第二位同学的右手,第二位同学也用右手去握第三位同学的右手,第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手.这一实验步骤的目的是_______.
(4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签,放在25℃左右的环境中加盖培养,1~2天后观察.请分析:
A、四个培养基上发生了什么变化?.
B、为什么会发生以上变化?
(5)该实验证明了_______.

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某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式:
(1)把马铃薯块洗净,去皮、切成片,用水煮熟,然后把马铃薯片放在一培养皿中,加盖,置于温暖的地方(20~25℃),若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来,有时还有红色斑点出现,这就是血细菌的菌落。在此实验中,马铃薯片所起的作用是________。
(2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落,放入盛有蒸馏水的试管中,轻轻摇动试管,水变成淡粉红色。
(3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上,1~2分钟后手上的水蒸发了一部分。然后用右手去握另一位同学的右手,这位同学又用右手握第二位同学的右手,第二位同学也用右手去握第三位同学的右手,第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手。这一实验步骤的目的是________________________________________________。
(4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签,放在25℃左右的环境中加盖培养,1~2天后观察。
请分析:A.四个培养基上发生了什么变化? ________________________________。
B.为什么会发生以上变化?_____________________。 
(5)该实验证明了________________________________。

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某同学设计了如图所示的装置用来探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用.请你用所学知识进行分析回答:
(1)将植物罩上透明塑料袋,移至阳光下,不久观察到塑料袋内壁出现
小水珠
小水珠
,是叶片进行
蒸腾作用
蒸腾作用
散失的.
(2)继续让装置接受阳光照射2~3小时后,将一支带火星的木条伸进试管内,结果木条复燃了,由此你得出的结论是:
光合作用产生氧气
光合作用产生氧气

(3)若要用上述装置探究植物的呼吸作用,则需要
塑料袋改用不透光的(或装置移到暗室中)
塑料袋改用不透光的(或装置移到暗室中)
,实验中试管收集的气体是
二氧化碳
二氧化碳

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