(　　 )厘米　　　　　　　　　　　　 (　　 )厘米

3、　　　　 对“租船”中出现的问题，在练习课中，我采取了对比练习的方式。我出示了这样的两个问题：

(1)　　　　　 21个同学去划船，每4个同学坐一条船，需要几条船，还剩几个同学？

(2)　　　　　 21个同学去划船，每4个同学坐一条船，至少要租几条船？

先让学生独立列式和答，然后展示几个有代表性的作业，让学生对比、讨论、分析对错。最后学生就意识到了，第(1)题的问题，是允许有同学剩下，不坐船的。而第(2)题的问题是让24个同学都能上船，而且要“最少的船只”。学生对问题的含义理解了，写“答”时自然就会准确了。

2、　　　　 同学之间互查算式中的单位名称，有些小朋友自己做题粗心，但检查别人的作业却很细心。通过这一活动提高学生对“单位名称”的认识。

1、　　　　 通过让学生反复的读出问题，来确定“商”和“余数”的单位名称。

3、　　　　 对租船问题的“答语”也写不准确。

2、　　　　 不能完整的写出“答语”如：“32个茶杯，每6个装1盒，可以装几盒，还剩几个？”学生往往只“答：可以装5盒。”或“答：还剩2个。

1、　　　　 在解决生活中的有余数的除法问题时，对式子中“商”和“余数”的单位名称不是忘记写，就是不知道单位名称是什么。

由于上学期学生对乘法口诀，以及用乘法口诀求商掌握的比较熟练，所以对用竖式计算除法(有余数的、没有余数的)学起来并不感到吃力。大多数同学试商准确，能够理解余数一定要比除数小的道理。

7.待所有題目皆算完后，看哪一组积分最高为获胜。

6．当有组答对时，老师将事先写好的算式及答案公布在黑板上

并讲解。

　例如：老师抽出的数字是50

　　　　　　　　 其算式及答案为：

　　　　　　　 50÷1＝50

　　　　　　　 50÷2＝25

　　　　　　　 50÷3＝16…2

　　　　　　　 50÷4＝12….2

　　　　　 50÷5＝10

　　　　 50÷6＝8…2

　　　 50÷7＝7…1　　　　　　　

　　　　　　　 50÷8＝6…2

　　　　　　　 50÷9＝5…5

所以答案为：5　　 因为此时余数最大