2．笔算题：

(1)竖式计算部分。

学生对于不进位的加法计算，(如：134+245等)掌握得最好，都能正确列出竖式并进行计算，正确率达到99%。但在不连续进位加和连续进位加(如：169+624、346+975等)中，有个别中下生在计算时忘记加上进位1，正确率为97.1%。不退位减法的计算，(如：987-234等)正确率也是99%。

主要存在问题：对于不连续退位减法和连续退位减法，如：425-183、456-189等，学生掌握得比较差，有一部分中下生忘记先减去借给后一位的1。特别是被减数中间有0的连续退位减法，中下生掌握得更差，如：1001-542，全班的正确率才达到89.6%，大部分中下生在计算百位时，忘记了0头带点看作9，还有些看成了10。

连加和连减的竖式计算：学生都掌握连加的竖式计算方法，对于连减，如：766-134-256这样的题，学生在进行竖式计算时，大部分学生都会用他自己喜欢的方法计算(分步竖式计算、简便写法竖式计算)，但有个别中下生受到连加竖式的影响，也写成只有一个减法这样的竖式而出错。

　　 (2)递等式计算部分。

学生对于递等式计算题掌握比较好，主要存在问题是：在加减混合计算时出现先减后加这种情况(如：450-310+110等)，有个别中下生受到先加后减的思维影响，往往先计算加法后再计算减法而出错。

复习策略

对于学生出错比较多的是连续退位减法，上课时除了要求学生多讲讲算理外，再设计多种形式的练习，比如：掷色子游戏，可以在两人小组中进行，让一名学生掷出一个四位数，另一个学生掷出一个三位数，再进行用四位数减去三位数的计算小比赛等。还可以利用学生在课外学习时，家长对学生的督促来提高计算能力。如：要求家长每天给学生出一、两道计算题(特别是连续退位减法的题)，并要求全部的减法计算题都要验算，算完后再讲一讲：我是这样计算的……，再由家长改，最后交给老师检查。达到生生相帮、父母帮子女等多种形式，使学生的计算能力得到进一步的提高。

综合学生平时的作业、单元的检测等情况，对学生这两个单元所掌握的知识情况分以下几部分进行分析：

1．口算题：

能正确口算不进位、不退位的整十、整百、整千数，如10+30、1000+4000、600-500等，正确率达到100%。对于进位的整十、整百、整千数的加法口算，大部分学生都能熟练掌握，如：30+80、500+600等，正确率达到99%。对于退位的整十、整百、整千数的减法口算，中下生掌握得一般，如：110-50、2400-1600等，正确率达到94.3%。

主要存在问题：

对于一年级百以内的退位减法的口算，学生掌握还不够牢固，如：87-39等，正确率只是达到92.5%，中下生有一小部分都是等于58或52，这种情况，主要是中下生忘记个位不够减，要从十位借1，在个位上加上10再减，有些又忘记在计算十位时，忘记了要先减去十位上借给个位的1；对于整百整十数减去整百整十数、或减去整十数的退位减法，如：610-330、720-90等这种情况，学生的正确率只是达到93%，这说明学生的口算能力还有待提高。

复习策略

争取每节课利用3分钟时间给学生进行听算练习，(要求：两人一小组，对于听算有错的同学，另一个同学应告诉他错的地方，应该如何改正)，课外，要求家长与学生的听算、口算练习，这样坚持下去，对于提高学生的口算能力有很大的帮助。

4．一本故事书有56页，小明看了3天，每天看8页，还有多少页没有看？(4分)

3．李某要挖一条80米长的水沟，第一天挖好26米，第二天挖好27米，剩下的第三天挖完，第三天挖多少米？(4分)

2．商店原来有18筐苹果，又运来25筐，卖出27筐，还剩多少筐？(4分)

1．一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天？(4分)

62÷7＝　　　　 80÷9＝　　　　 60÷9＝

58÷8＝　　　　 63÷7＝　　　　 43÷7＝

38－6×4　　　　　 9×(56÷7)　　　　 (35+37)÷9

4×(16－9)　　　 57－(11+27)　　　　 50－40÷5

3．(8分)

2．(12分)

(1)54加37的和是________，再减去48得________．

(2)一个因数是9，另一个因数是4，积是________，再除以6得________．

(3)63除以9的商是________，再乘7得________．