1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

2、作业：做“想想做做”第4、5题。

板书：

商中间、末尾有0的除法

0除以任何不是0的数都得0

　 0÷3=0(个)　　　　　　　　 306÷3=102(个)

　 0÷4=0

　 0÷9=0

教学后记：

商中间、末尾有0的除法

第二课时

教学目标：

1、这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？还有什么疑问吗？

3、做“想想做做”第3题。

(1)学生独立在书上改错。

(2)反馈交流，说说错的原因。

2、做“想想做做”第2题。

(1)指名4人板演，其余学生做在书上。

(2)交流评析。

1、做“想想做做”第1题。

指名直接口答，得出结论：0乘任何数都得0。

　　　　　　　　　　　　 0除以任何不是0 的数都得0。

3、试一试。

(1)投影出示：480÷4　 350÷5

(2)让学生先说说各题的商是几位数，并说明是怎样想的。

(3)学生列竖式计算。

(4)反馈交流：你发现这两题的商有什么特点？

2、教学“商中间有0的除法”。

(1)实物投影出示情境图。

师：同学们，养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋306个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗？

(2)学生自己列式计算。

(3)反馈交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102

②用竖式计算：

③上面的竖式一般这样写：

1、教学“0除以任何不是0 的数都得0。”

(1)0÷3结果是多少？你是怎样知道的？

(2)试一试：0÷4=　　 0÷9=

(3)从刚才几题中，你发现了什么？

(4)揭示：0除以任何不是0 的数都得0。

　　 [卡片出示后让学生齐读一遍。]

3、(1)求“平均每只兔能采到几个蘑菇？”可以怎样列式解答？　　

指名学生口答，师板：6÷3=2

　 (2)求“平均每只猴能采到几个桃？” 可以怎样列式？

指名学生口答，师板：0÷3=？