2、反例渗透。

出示照片一：

讲解：同学们看这张照片。我把我的身高缩小了16倍，也就是说我图上身高与实际身高的比是1∶16，我的体宽缩小了24倍，也就是我图上体宽与实际体宽的比是1∶24，同学们看看我现在像什么呢？是不是有点像豆芽？！

出示照片二：

讲解：这张照片，我把我的身高缩小了16倍，也就是说我图上身高与实际身高的比是1∶16，我的体宽缩小了10倍，也就是我图上体宽与实际体宽的比是1∶10，所以我就变成这样了！

1、求出照片中的比例尺。

出示自己的照片：

①提问：你能算出这幅图片的比例尺吗？要求这幅图的比例尺，我们要知道哪些条件？(本人身高1.60米，图上身高20厘米)

要求学生自己求出比例尺。(标上比例尺)

②出示另一张自己的照片

提问：图上身高11厘米，这幅片的比例尺又是多少呢？

小结：选用不同的比例尺，图片的大小是不同的。

4、　 出示下图：你能找到下面两幅图中的比例尺在哪里？

你能说出比例尺是多少吗？

比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。

　　 0　　　 　10　　　 20　　　 30米

进一步指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

提问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少米？图上的2厘米、3厘米分别表示实际距离多少米？这与1：1000的含义相同吗？

你能说出下面地图的比例尺的实际意义吗？

3、　 教学线段比例尺：

2、　 请说出以下地图中数值比例尺的实际意义：(单项训练：P49页练一练)

先说说每幅图中比例尺的实际意义。

同样长的实际距离在哪幅图中画得长？

哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长？

1、提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。

图上距离/实际距离=比例尺

指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。

3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。

谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？

启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？

根据学生的回答，相机板书：

图上距离：实际距离=比例尺

2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。

提问：你觉得在写比的时候有什么要注意的？

图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？

引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。

学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。

1、　 出示例6，读题。

发表格。

思考：什么是图上距离？什么是实际距离？

试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。

反馈交流：

题目要求我们写出几个比？

这两个比分别是哪两个数量的比？

3、新课引入：

我们可以把地图和国旗画在图纸上，同样也可以把我们的房子缩小后画在图纸上，老师想购买一套房子，我在售房中心看房时，一位销售员给我推荐了两套住房，可是他只给我看了一下图纸(图纸如下所示)，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？

师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？]

学完今天的内容(板书：比例尺)我们再来研究一下，到底哪套房子面积大一些。