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    5．教具准备: 演示用:装满水的薄塑料袋.两端开口的玻璃圆筒.侧壁开口的玻璃圆筒.橡皮膜.U形管压强计.三个烧杯分别装有酒精.水和盐水.盛水的大圆筒 学生用:U形管压强计.刻度尺.盛水的大圆筒.水.盐水(以上器材.每四位学生一组) 自制的“帕斯卡桶裂实验 装置.扎三个小洞的筒状容器 只有准备充分的教具.才能保证实验的顺利进行.而实验又是中学物理教学的基础.实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境,能培养学生学习物理的兴趣.激发学习的求知欲望,是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径,有利于培养学生良好的道德素养和科学作风.因此选择以上教具. 第二方面:说教学方法: 某书中写到:“未来的文盲不再是不识字的人.而是不会学习的人. 教育理论认为.好的学习效果主要取决于三个因素:即智商.学习动力和学习方法.而教师能起到影响作用的是后两个因素.我针对初二学生注意力不能持久集中.但喜欢看实验.做实验的特点.我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力.实验操作技能.养成勤于动手.善于思考的习惯.同时指导学生运用观察思考.记录.对比分析.实验探究.总结归纳.交流与合作的学习方法获取知识.培养学生的多种能力.使学生从“学会 转化成“会学 .成为学习的真正主人. 在教学方法上主要采用实验导学法.并惯穿使用启发式和讨论式. 第三方面:说教学程序 第一步.设置情景.引入课题 利用多媒体展示四个问题: (1)潜水艇与深水炸弹. (2)潜水员为什么穿不同的潜水服? (3)我们跳进齐胸深的游泳池里.为什么感觉很闷? (4)深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡? (5)向学生介绍葛洲坝和长江三峡工程的建设情况.并提出水坝为什么上窄下宽? 设计以上问题意在设疑.吸引学生的注意力.激发学生的学习兴趣.特别是注意力分散的学生.能很快地把注意力集中在这些问题上. 第二步.演示实验.提出问题.进行猜想 (1)薄塑料袋装满水后鼓起来.学生用手指触及其表面.会感到有压力. (2)向上端开口.下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水.观察橡皮膜形状的变化. (3)向上端开口.侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水.观察橡皮膜形状的变化. (4)将上端开口.下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中.观察橡皮膜形状的变化. 这四个实验由浅入深.由简单到复杂.符合学生的认知规律.先演示实验.激发学生的学习兴趣.再引导学生通过观察的现象分析其中的道理.符合由感性认识上升到理性认识的特点.经过这五个实验的分析.学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强.液体内部有压强. 第三步.演示图片.让学生作出判断. 让学生利用空的矿泉水瓶.模拟实验. 有助于接着提出问题:影响液体内部压强大小的因素有哪些?引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想.不能毫无依据乱猜. 第四步.设计并进行实验 学生猜想后.安排学生分组讨论实验方案.设计时要注意使用“控制变量法 .讨论完后各组派代表汇报本组实验方案.大家互相点评并完善.通过这些活动.学生之间相互交流.相互启发.集思广益.取长补短.从而达到从不同角度来认识事物.现象.深入全面理解所学的知识.这样学得的知识能够保持较深的记忆. 方案成熟后学生分组进行实验.并将实验结果填入表格.老师对学生实验进行指导.在实验前用投影提醒学生注意以下四点.请各位评委看投影: (1).压强计的探头插入水中前.应注意U形管两侧的液面不能出现高度差. (2).测定在同一深度水向各个方向的压强时.一定要使金属盒保持在同一深度处. (3).本实验中.在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中.我们要仔细观察U形管中两管液面高度的变化,在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时.我们必须认真观察两管中液面的高度差是否改变. (4).玻璃仪器.轻拿轻放.以免打坏. 第五步.各组用比较法分析实验数据.得出结论并派代表汇报. 第六步.老师评价. 老师根据刚才的课堂讨论.学生实验.师生对话.结论汇报.对表现比较优秀的同学们及时给予表扬.一方面是对优秀同学的肯定.另一方面也是对其他同学的鼓励.能使全体同学都有进步. 第七步.由学生归纳小结本课学习内容. 小结是一节课中不可缺少的环节.它有利于学生对知识及时巩固.能起到事半功倍的效果. 第八步.当堂巩固.教师用学习过的固体压强的知识.进行定性到定量的推导.从而得到液体压强的公式.并告诉学生.科学研究几乎都是以已知的领域为基础.向未知的领域进行探索.这种方法很重要. 第四方面:说作业与板书设计 第一点.作业设计:课本第145页的第1题.自学信息库中的推导液体压强计算公式. 第一题.与生活联系.让学生感受物理无处不在.身边也有许多的物理知识. 布置学生自学信息库中的推导液体压强计算公式.目的是满足学有余力学生的需要. 第二点.板书设计: 第二节.科学探究“液体的压强 液体内部压强的特点: 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    同学们在探究“水对物体的浮力”时，各个学习小组采用了不同的仪器进行实验探究．
    （1）一位同学用弹簧测力计吊起一只装满水的薄塑料袋，观察弹簧测力计示数，如图所示把这水袋逐渐浸人水中，弹簧测力计示数
    减小
    减小
    ，当这水袋完全浸入水中时弹簧测力计示数是
    0N
    0N
    ，从这个实验中得到的启示是
    密度相同的物质（液体或气体）浸没在同种物质中时，受到的浮力等于它自身受到的重力
    密度相同的物质（液体或气体）浸没在同种物质中时，受到的浮力等于它自身受到的重力

    （2）如果把薄塑料袋中的水看做是从整杯水中隔出的一块水，这块水静止时根据
    二力平衡条件
    二力平衡条件
    ，袋中水受到的浮力等于袋中水受到的重力．
    （3）若将袋中的水换成相同体积的固体，根据图中给出的信息，你得到的实验结论是
    物体受到的浮力不变
    物体受到的浮力不变
    ．该实验探究过程用到了多种物理研究方法，请你写出其中二种
    控制变量法
    控制变量法
    、
    等效替代法
    等效替代法
    ．
    （4）另外二位同学分别用厚塑料袋、玻璃瓶替代薄塑料袋做此实验，对上述三人所选器材对实验结果的影响作简单的评价．

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    28、同学们在探究水对物体的浮力时，进行了如下的探究．
    （l）同学们猜想：水对物体的浮力可能与
    物体排开水的体积、物体是什么状态
    有关．
    （2）甲同学用弹簧测力计吊起一只装满水的薄塑料袋，观察弹簧测力计示数，如图把这袋水逐渐浸入水中，弹簧测力计示数
    减小
    ，当这袋水完全浸入水中时弹簧测力计示数是
    0
    ．
    （3）如果把薄塑料袋中的水看做是从整杯水中隔出的一块水，这块水静止，根据
    二力平衡条件
    ，袋中水受到的浮力等于袋中水受到的重力．
    （4）如图将袋中的水换成相同体积的固体，根据图中给出的信息，你得到的实验结论是
    排开水的体积相同时，浮力相同
    ，
    浮力的大小与物体是什么状态无关
    ．

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    同学们在探究“水对物体的浮力”时，各个学习小组采用了不同的仪器进行实验探究．
    （1）一位同学用弹簧测力计吊起一只装满水的薄塑料袋，观察弹簧测力计示数，如图所示把这水袋逐渐浸人水中，弹簧测力计示数______，当这水袋完全浸入水中时弹簧测力计示数是______，从这个实验中得到的启示是______
    （2）如果把薄塑料袋中的水看做是从整杯水中隔出的一块水，这块水静止时根据______，袋中水受到的浮力等于袋中水受到的重力．
    （3）若将袋中的水换成相同体积的固体，根据图中给出的信息，你得到的实验结论是______．该实验探究过程用到了多种物理研究方法，请你写出其中二种______、______．
    （4）另外二位同学分别用厚塑料袋、玻璃瓶替代薄塑料袋做此实验，对上述三人所选器材对实验结果的影响作简单的评价．

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    同学们在探究“水对物体的浮力”时，各个学习小组采用了不同的仪器进行实验探究．
    （1）一位同学用弹簧测力计吊起一只装满水的薄塑料袋，观察弹簧测力计示数，如图所示把这水袋逐渐浸人水中，弹簧测力计示数______，当这水袋完全浸入水中时弹簧测力计示数是______，从这个实验中得到的启示是______
    （2）如果把薄塑料袋中的水看做是从整杯水中隔出的一块水，这块水静止时根据______，袋中水受到的浮力等于袋中水受到的重力．
    （3）若将袋中的水换成相同体积的固体，根据图中给出的信息，你得到的实验结论是______．该实验探究过程用到了多种物理研究方法，请你写出其中二种______、______．
    （4）另外二位同学分别用厚塑料袋、玻璃瓶替代薄塑料袋做此实验，对上述三人所选器材对实验结果的影响作简单的评价．

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    同学们在探究水对物体的浮力时，进行了如下的探究。
    （1）同学们猜想：水对物体的浮力可能与              有关。
    （2）甲同学用弹簧测力计吊起一只装满水的薄塑料袋，观察弹簧测力计示数，如图把这袋水逐渐浸入水中，弹簧测力计示数                 ，当这袋水完全浸入水中时弹簧测力计示数是                。
    （3）如果把薄塑料袋中的水看做是从整杯水中隔出的一块水，这块水静止，根据                      ， 袋中水受到的浮力等于袋中水受到的重力。
    （4）如图将袋中的水换成相同体积的固体，根据图中给出的信息，你得到的实验结论是                          。

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