如何证明光的反射? 教师课前准备: 预测学生可能设计出来的证明光的反射实验.并准备实验器材. [教学过程] 时间分配教师引导学生活动说明 ——青夏教育精英家教网—

如何证明光的反射? 教师课前准备: 预测学生可能设计出来的证明光的反射实验.并准备实验器材. [教学过程] 时间分配教师引导学生活动说明直接引入 5分钟演示实验 2分钟名词解释 5分钟提出问题 2分钟我们能看见太阳.电灯.是由于它们能发光.光线进入了我们的眼睛.我们为什么又能看见人.教室.书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳.电灯等光源发出的光.这些被反射的光进入了我们的眼睛.本节我们就研究光的反射及其规律. 光射到物体表面时.有一部分光会被物体表面反射回来.仍在原来的物质中传播.这种现象就是光的反射. 现在请大家想一想.日常生活中有哪些现象属于光的反射? 这些现象中的光究竟是遵循什么规律来进行反射的呢?今天我们大家就一起来研究光的反射的有关规律. 让我们先来一起看两个实验. 演示实验: 1.用平面镜反射太阳光. 引导学生说出入射的角度不同.光斑的大小也不同. 2.用激光器演示光的反射.并在黑板上画图. 引导学生看实验和图进行名词解释. 名词解释: 入射点(O):光线射到镜面上的点. 法线(ON):过入射点和镜面垂直的直线. 入射角(i):入射光线和法线的夹角. 反射角(r):反射光线和法线的夹角. 我们大家仔细的观察入射角和反射角的大小关系好象是怎么样的呢? 学生举例说明光的反射在生活中的应用.如:镜子反光.湖中的倒影.黑板反光等等. 观察光斑的大小和变化.并且知道入射的角度和光斑的大小和位置有关. 观察入射光.反射光.入射点.并且结合预习的知识对各名词进行解释. 结合实验加深对各名词的印象. 仔细观察发现两个角的大小好象是相等的. 结合实际来加深对光的反射的理解. 师生共同得出各个名词的定义. 提醒学生注意观察. 设计实验 5分钟学生实验 8分钟学生回答问题. 3分钟验证光路是可逆的. 3分钟那么我们怎样做实验来证明呢?需要哪些器材呢? 刚才我们已经知道了所需要的器材和怎么样去做实验.而我们在做实验前要提醒大家注意以下几个问题: 1.在什么请况下.入射光线和反射光线重合? 2.当入射光线逐步偏离上述重合位置时.反射光线与重合位置的夹角如何变化? 3.当入射光线逐步偏离上述重合位置时.反射光线与入射光线的位置如何变化? 我这有一位同学测出的数据.分析这三组数据可以得到反射角和入射角是什么关系? 现在请大家把入射光线按照这位同学所测得的3个反射角来重新入射.观察反射光线的位置和反射角的大小. 根据老师刚才的实验进行改进.增加一些器材来重新设计实验来证明. 增加器材:量角器. 做法:用量角器量出入射角和反射角的大小.看是否相等.并且多做几次. 改变入射光线的方向.观测几组入射角和反射角.并将有关数据填入表格. 结论:1.光反射时反射角的大小等于入射角. 得出:反射角等于入射角. 结论:2.光路是可逆的. 通过设计实验让学生了解研究的方法. 让学生知道在做实验时要注意的问题. 学生总结得出结论. 验证三线在同一平面内. 2分钟学生总结 2分钟反射光路图的画法. 3分钟学生练习4分钟学生总结 1分钟按照课本图3-52.以法线ON为轴线.将白纸板的半面向前折或向后折.在白纸板上还能看见反射光线吗?请大家自己动手做一下. 通过以上的实验.我们大家能得到什么样的结论? 刚才我们大家一起用实验证明了光的反射定律.那么如何根据它来画图呢? 讲述反射光路图的画法. 例1:已知入射光线和镜面的夹角为30度.请画出反射光线并标出反射角的大小. 画法: 1.过入射点画出法线. 2.计算出入射角的大小. 3.根据反射角等于入射角画出反射光线并标出反射角的大小. 本节课我们学到了哪些知识? 自己动手做实验来验证三线在同一个平面内.对折后无法看见反射光线. 结论:3.入射光线.反射光线和法线在同一平面内. 学生画图练习: 例1: 例2:已知反射光线和镜面的夹角为45度.请画出入射光线并标出入射角的大小. 学生和老师一起小结所复习到的知识. 培养学生分析解决问题的能力. 学生动手练习加深理解. 进一步明确教学目标. [保留板书] 五.光的反射【查看更多】

（2007?建华区二模）下面是有关于物理知识的应用、物理量的单位、物理现象的解释等知识结构对应连线，其中完全正确的是（　　）

A．回声--测距离超声波--医疗诊断

B．声音--分贝　　　　　　温度--摄氏度

C．踩西瓜皮滑倒--惯性被石头绊倒--失去惯性

D．手影游戏--光的直线传播　　　水中倒影--光的反射

查看答案和解析>>

如图是2012年5月21日发生的日环食景象，南宁市当天也能观察到部分奇观．日环食是由于月球处于太阳和地球之间，不能完全遮住太阳光而形成的．说明日环食的形成是由于（　　）