(五)作业 1.画函数＝的图象 2.矩形的周长是12cm.设矩形的宽为(cm).面积为(cm2) ①以为自变量.为的函数.写出函数关系式.并在关系式后面注明的取值范围, ②列表.描点.连线画出——青夏教育精英家教网—

(五)作业 1.画函数＝的图象 2.矩形的周长是12cm.设矩形的宽为(cm).面积为(cm2) ①以为自变量.为的函数.写出函数关系式.并在关系式后面注明的取值范围, ②列表.描点.连线画出此函数的图象. 3.(1)画出函数＝的图象(在-4与4之间.每隔1取一个值.列表,并在直角坐标系中描点画图), (2)判断下列各有序实数对是不是函数.＝的自变量与函数的一对对应值.如果是.检验一下具有相应坐标的点是否在你所出的函数图象上: (-2.2). (-.2). .(.1) 4.画出下列函数的图象: (1)＝, (2) ＝ 5.画出函断＝的图象(先填下表.再描点.然后用平滑曲线顺次连结各点): -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 6.画出函数＝图象(先填下表.再描点.然后用平滑曲线顺次连结各点): -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 课堂教学设计说明: 1.在建立平面直角坐标系后.点的坐标与坐标平面内的点一一对应,不同的坐标与不同的点一一对应,函数关系与动点轨迹一一对应.把抽象的数量关系与形象直观的图形联系起来.通过解读图象.了解抽象的数量关系.这种“数形结合 .是数学中的一种重要的思想方法. 2.本课的目标是使学生会画函数图象.并会解读图象.即会从图象了解到抽象的数量关系.为此.先在复习旧课时.着重提问坐标平面上的点与有序实数对一一对应.接着在新课开始时介绍了画函数图象的三个步骤. 3.教学设计中的例3.既训练学生从已数据画图象.又训练学生逆向思维.解读图象.在图象上估计某日产量的能力.对函数图象功能有一个完整的认识. 4.在小结中.介绍了函数关系的三种表示方法.并说明它们各自的优缺点.有利于对函数概念的透彻理解. 一次函数(一) 学习目标 1．知道一次函数与正比例函数的意义, 2．会写出实际问题中正比例关系与一次函数关系的解析式, 3．体会由特殊互一般再到特殊的数学思想方法. 【查看更多】

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