学生能从微观到宏观.从部分到整体.逐步对人体形成完整认识. 难点:学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程.学生由于缺乏感性知识.认识起来有一定的困难) 课前准备 教师:大屏幕投影.电脑.显微镜.四种组织永久切片. 学生:教材.笔记本 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第三章 细胞怎样构成生物体 听小夜曲.观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片.文字.从而明确本节课的主题.立刻融入本课的学习氛围之中. 创设情境:放小夜曲.同时大屏幕展示图片.文字及本章题目. 第一节 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅速思考回答. 复习导入:动物和人体的基本单位是什么? 评价并引导:动物和人都由许多细胞构成.但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的.所以.它有严格的结构.它们是怎样构成生物体的呢? 预习提纲 1.动物和人的生长是从一个细胞开始的.它将怎样变化成为一群细胞? 2.什么是组织?是怎样形成的?人有哪四种组织.功能如何? 3.什么是器官? 4.什么是系统?有哪些系统构成人体? 认真思索老师的问题.激起自己去探索奥秘的愿望. 先自己看课本.后小组长带领全组同学讨论预习提纲.并把答案划在书上. 今天让我们共同努力.以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次 的神秘面纱.同时大屏幕出示本节题目. 向学生展示预习提纲.划分学习小组.以组为单位进行学习.教师到各小组简单地看一下预习情况.注意只当观众.不要告诉学生答案. 受精卵分裂成多个细 胞 小组代表发言.组内成员可以补充. 看大屏幕加深对细胞分裂的认识. 会问:人体的细胞各式各样.而由受精卵分裂形成的细胞只是球形.这是为什么? 认真思考.举手回答.学生恍然大悟.但又会问为什么要发生分化?多数同学解答不出. 看学生基本预习完后.开始提问预习提纲第一题. 认真倾听.给予肯定评价. 电脑大屏幕展示细胞的分裂过程.让学生有一个直观感受.激发学习兴趣.然后鼓励学生发问. 进行鼓励.并启发其从第二题找答案.向其他学生发问. 再次让其他同学解答. 教师评价:没关系.这个问题是本课的难点.咱们共同来分析. 细胞分化成肌肉组织 分化: 细胞在发育过程中.各自具有了不同的功能.它们在形态.结构上也逐渐发生了变化.此过程叫细胞分化. 受到鼓励后.更加紧跟老师.认真看大屏幕思索.在老师启发下能说出这群球形细胞形态.结构发生变化形成一群梭形细胞后.就有了收缩和舒张功能.这就是分化!并自己能说出分化的概念. 大屏幕展示肌肉组织的形成.然后将该组织放大展示肌细胞.再将肌细胞放大展示.引导学生自己分析解答分化的原因. 细胞分化成上皮组织 观看大屏幕.基本上能说出上皮组织的形成原因(很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌) 教师评价.然后通过电脑展示上皮组织的形成过程.让学生加深对分化的理解. 教师进行评价.并解答学生的问题. 细胞分化成神经组织 学生观察后能迅速得出结论.小组成员补充. 但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能. 学生顿悟.并理解了神经组织的功能.进一步理解分化的概念. 大屏幕展示神经组织的形成.评价并提示 细胞分化成结缔组织 组织:由形态相似.结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群. 看大屏幕.对分化有了深刻.全面了解.并能概述组织的定义. 大屏幕展示血液.骨组织等多幅结缔组织图.让学生自己说出结缔组织的形成.观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的. 器官:不同组织按照一定次序结合在一起构成.脑.胃.心脏等是器官. 通过看书能轻松做答. 问:为何胃.脑.心脏均是由四种组织构成? 小组讨论.得出结论.小组成员补充. 提问预习提纲中的第三题. 评价后.展示由四种组织构成的脑.胃.心脏等器官 鼓励学生自己提出有关器官的问题.让学生自己解答. 皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点.另一小组补充. 教师进行鼓励性评价.然后再问:你的皮肤不慎被划破.你会疼会流血.请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织? 皮肤是哪种结构层次呢? 系统: 人体有八大系统:消化系统.呼吸系统.循环系统.泌尿系统.内分泌系统.神经系统.生殖系统.运动系统 小组讨论.代表发言.马上明白系统的概念.并能准确回答老师的问题. 小组讨论并自行解答.但对内分泌系统不明白.向教师咨询. 学生基本领悟 答:动人心魄 大屏幕展示食道.胃.肝.大肠.小肠等各器官形成消化系统的动画.启发学生自己导入系统的概念. 大屏幕展示八系统的组成.让学生讨论这些系统的功能. 大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例. 放一段“命运 交响曲.问你的感受如何? 人体是统一的整体 认真思索后得出结论.小组成员补充. 分小组小结在笔记本上. 两人一台显微镜.观察人的四种组织永久切片.看每种组织的特点.看完后.将显微镜归位. 学生认真思考.并举手回答.组内成员补充. 学生畅所欲言.更加热爱生物学. 哪些器官系统在起作用呢? 评价并总结 让学生通过学习.自己小结人体的结构层次.并通过大屏幕展示学生的小结.给予鼓励. 指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片.进一步理解组织是细胞分化形成的. 大屏幕展示节后练习题.引导学生回答. 给予评价.并启发:通过这节课的学习.你有何收获? 小结并对同学们寄以希望:世界上有很多奥秘在等待着我们去探索.让我们共同努力吧! 课后作业 教学反思 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

从微观到宏观来看,能正确表达人体组成的是(  )

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玉米是我市重要的粮食作物,番茄是生活中经常食用的蔬菜.下图表示玉米植物体的结构层次,请据图回答:

(1)A细胞经过a过程形成Bl-B4几种不同形态的细胞群,则a过程为
细胞分化
细胞分化
.
(2)根据各种细胞的形态可以推测,B3属于
分生组织
分生组织
组织,此组织的作用是
具有很强的分裂增生能力,能不断分裂产生新细胞
具有很强的分裂增生能力,能不断分裂产生新细胞
.
(3)若C表示我们食用的玉米粒,在结构层次上属于
器官
器官
;
(4)剥下番茄的表皮,它属于
保护
保护
组织;将番茄从中央剖开,会看到番茄的果肉中有一条条筋络,这些筋络就是
输导
输导
组织,其功能是
运输水、无机盐和有机物
运输水、无机盐和有机物
.
(5)从微观到宏观来描述,植物体的结构层次可概括为
细胞→组织→器官→植物体
细胞→组织→器官→植物体
;与动物体的结构层次不同的是
植物体的结构层次中没有系统
植物体的结构层次中没有系统
.

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按要求回答问题.
(1)构成生物体细胞的主要物质中
糖类
糖类
、
脂类
脂类
和
蛋白质
蛋白质
等属于有机物.
(2)植物细胞和动物细胞中都有的能量转换器是
线粒体
线粒体
,它能将
有机物
有机物
中的化学能释放出来供
细胞
细胞
利用.与动物细胞相比植物细胞中特有的能量转换器是
叶绿体
叶绿体
,它能利用光能把水和二氧化碳等合成有机物,这个过程在生物学上称为
光合作用
光合作用
.
(3)细胞核中能被碱性染料染成深色的物质,叫做
染色体
染色体
,它是由
蛋白质
蛋白质
和
DNA
DNA
两种物质组成,其
DNA
DNA
是遗传信息的载体.
(4)请你按照从微观到宏观的顺序,依次写出动物个体的结构层次
细胞→组织→器官→系统→动物体
细胞→组织→器官→系统→动物体
.

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1996年在英国出生的小羊多莉不是由受精卵发育而成的,与它的身世有关的母羊不是一只,而是三只.如图为多莉培育过程示意图,请回答下列问题:

(1)多莉的长相几乎和
B
B
羊一模一样,由此证明细胞中的
遗传信息
遗传信息
在细胞核中.
(2)乳腺细胞核中有许多能被碱性染料染成深色的物质,这些物质叫做
染色体
染色体
,由
DNA
DNA
和
蛋白质
蛋白质
两种物质组成.
(3)请按从微观到宏观的顺序,写出由融合细胞发育成多莉的结构层次
细胞→组织→器官→系统→多莉
细胞→组织→器官→系统→多莉
.

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请正确作答.
(1)构成生物体细胞的主要物质中
蛋白质
蛋白质
、
糖类
糖类
和
脂类
脂类
等属于有机物.
(2)与动物细胞相比植物细胞中特有的能量转换器是
叶绿体
叶绿体
,它能利用光能把水和二氧化碳等合成有机物,这个过程在生物学上称为
光合作用
光合作用
.植物细胞和动物细胞中都有的能量转换器是
线粒体
线粒体
,它能将
有机物
有机物
中的化学能释放出来供
细胞
细胞
利用.
(3)细胞核中许多能被碱性染料染成深色的物质,它被叫做
染色体
染色体
,它由
蛋白质
蛋白质
和
DNA
DNA
两种物质组成,其中
DNA
DNA
是遗传信息的载体.
(4)请你按照从微观到宏观的顺序,依次写出动物个体的结构层次
细胞-组织-器官-系统-生物体
细胞-组织-器官-系统-生物体
.

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