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    [点评] 以相声结尾.融氧气的物理性质.化学性质.用途于一体.大大提高了学生的学习兴趣.掀起了课堂新高潮!学生体会到了什么是“快乐学习 ! [总评] 本课题以学生自主探究氧气的物理性质和化学性质的问题为中心.从测定光合作用中氧气的生成入手.体现学科渗透.使学生感到亲切.同时也创设了探究氧气的化学性质的情景.然后引导学生由特殊到一般的认识过程:除本条外其它物质是否也能在纯氧气中燃烧得更旺.通过表一中一系列学生有目的的思维性观察活动.得出氧气的化学性质.并引用通过描述木炭燃烧的猜谜语活动使学生兴趣盎然.活跃了课堂气氛.该课改变了传统的先介绍物质的物理性质.再根据它的性质介绍用途的教学方法.让学生根据一些氧气的用途.收集方法等.归纳它的物理性质.锻炼了学生的逆向思维.也教给了学生一些归纳知识的方法.教师真正起到了引导者和组织者的作用.最后.通过一段相声作为本节课的结束.使学生感到意犹未尽.盼望着再上下一节化学课. 该课题的最大特点是教师充分发挥了引导者的作用.使学生自主活动充分.乐于探究.勤于思考.既提高了学习兴趣.也学到了技能.与新课改精神不谋而合. 点评:湖北省宜昌市第九中学 孙明槐 执教:湖北省宜昌市点军一中 闵静 周嗣宁 背景资料: 相 声 氧气趣谈 甲:跟您请教一个问题. 乙:您太客气了.凡是我知道的-- 甲:您说.要是不给您饭吃.您能活多少天? 乙:这叫什么问题呀?--我一天也活不了! 甲:您太谦虚了. 乙:我这是谦虚呀?谁不吃饭活得了哇? 甲:您就活得了!要死也得这数. 乙:五天? 甲:您还是谦虚! 乙:我这还谦虚啊? 甲:对了.像您这身体只要不断水.您准能打破饿五周才死的世界最高纪录. 乙:这还有世界纪录呢! 甲:当然有了.您不妨试试.说不定能超过它! 乙:还留着你超吧.我这就饿得慌了. 甲:那您知道要是不喝水能活多长时间吗? 乙:那你给吃的不给吃? 甲:给.给巧克力饼干. 乙:给巧克力饼干?)--那没什么问题了.我最爱吃这种饼干了.喝水不喝水 的.无所谓! 甲:无所谓?哼.告诉你.你顶多也就活这数! 乙:五周?! 甲:五周呀?--你活五天就不错了! 乙:得.这回省得我“谦虚 了. 甲:哎.没有水就没有生命嘛! 乙:是有这么句话. 甲:还有比水更重要的呢! 乙:更重要?--什么呀? 甲:空气.--你知道你不喘气能活多久吗? 乙:活多久呀?. 甲:也这数. 乙:哦.也是五天. 甲:五天呀.你早“臭而不可闻也 了! 乙:都“味儿 了?那五小时?. 甲:五个钟头?那你早挺得笔杆条直的了(两手紧贴体侧.翻眼示意). 乙:那五十分钟-- 甲:五十分钟嘛-- 乙:行了. 甲:你销户口去吧.活人没你这一号了. 乙:那多少时间啊? 甲:五分钟!一人缺氧超过五分钟就凶多吉少了! 乙:是啊. 甲:由此可见氧气有多么重要.氧气的氧原来的写法就是气字头下面一个养活的养字.就是说:“氧气者.养人之气也! 乙:他还转上了! 甲:据医学部门研究:人平时呼.吸一次的气量各约500毫升.氧气占100多毫升.每分钟按16次算.每天还要空气11500升.氧气2300升才行呢. 乙:哎.氧气既然养人.那我买个氧气瓶.平常也好多吸着点-- 甲:吸纯氧?你要不行了吧? 乙:没有.我想像喝牛奶那样增加点营养.长快点. 甲:你要真这么办.可能死得快点. 乙:怎么呢? 甲:你没事老玩命吸纯氧.那就会使你体内氧化反应加剧.你就会头痛.头昏加恶心.眼花.耳响.不认人.脸色苍白出虚汗.浑身乱颤带抽筋! 乙:啊?那我还是吸空气吧.纯氧太厉害了. 甲:当然了.要不书上就说“氧气是一种化学性质相当活跃的气体.它能跟许多物质发生氧化反应.发光放热 啦? 乙:嗯.是有这么一段. 甲:你没做碳在氧气中燃烧的实验-“红热木炭.剧烈燃烧.变为白热.温度极高.矫嫩小手.差点烧焦! 乙:谁是娇嫩小手呀? 甲:硫在氧气中燃烧也是啊:“燃硫入氧.燃烧变旺.火焰蓝紫.美丽漂亮.产生气体.可真够呛. 乙:嗯.二氧化硫是挺扎鼻子的. 甲:红磷在氧气中燃烧也是啊:“红磷燃烧.可真热闹.白烟滚滚.亮似灯泡 --还是磨砂灯泡呢! 乙:对.是挺像磨砂灯泡的.可惜就亮一会儿. 甲:铁丝在氧气中也能“剧烈燃烧.火花四射.劈啦作响.放出高热. 连铁丝都烧没了. 乙:对.生成的四氧化三铁都化成小球儿了. 甲:大多数金属都能与氧反应.不能跟氧发生反应的金属只有银.铂.金. 乙:是啊.真金不怕火炼嘛--你怎么烧.金也不与氧化合. 甲:氧还能跟煤.石油.天然气.石蜡.乙炔和氢气发生反应.通通的都是放 热反应. 乙:放出大大的热量--这俩连中国话都不会说了. 甲:氧气的这些性质也就决定了它的用途. 乙:氧气能干嘛呀? 甲:首先是炼铁炼钢:富氧炼铁.纯氧炼钢.升高炉温.增加产量. 乙:嗯. 甲:本厂产品.保证质量.交货迅速.信守合同. 乙:代办托运.实行三包--他这儿做广告呢! 甲:还可以与乙炔形成氧炔焰进行气焊和气割. 乙:这很常见-- 甲:像这桌子腿要是断了.一焊就焊上了. 乙:有穿裤子的桌子腿儿吗? 甲:(仍以乙比方.拦腰截断似的)像这么粗的钢锭只要加大氧气风门.一割就变成两截! 乙:把我给腰斩了! 甲 :最有意思的还是“液氧炸药爆破 技术. 乙:这技术怎么有意思呢? 甲:好玩呀!使用液氧炸药爆破技术来开山筑路.既可以省下军事炸药.又能保证施工者的安全. 乙:炸药还安全?怎么个用法儿啊? 甲:简单极了!你可以先用刨花锯末压成多孔的小棒棒.这炸不着你吧? 乙:嗨.木头棒儿炸什么呀? 甲:然后你再把跟卖冰棍的那种保温瓶差不多的杜瓦保温瓶借来. 乙:干嘛呀?让我上山上卖冰棍儿去? 甲:那你卖给谁去呀?--我是说在保温瓶里盛上液氧. 乙:好嘛.零下183℃.这可比冰棍凉多了! 甲:在你打好炮眼之后.就把那刨花棒浸在液氧里只这么一吸.这液氧炸药就算成了. 乙:哈.这么一沾木棒就成炸药了. 甲:你再把它塞进炮眼儿里.接上导线.远远藏好.把手摇发电机一摇-- 乙:就是发出电流引发它. 甲:“轰 !--就把顽石炸开了. 乙:好.我成顽石了!这么大爆炸力怎会安全呢? 甲:它爆炸力虽然很大.但如果因故障没炸的话.就并不会炸着你了. 乙:为什么呢? 甲:因为等你过一会儿再去检查时.它吸的液氧早蒸发跑光了.就剩一根木头棒了. 乙:那还炸什么呀! 甲:特别有意思的是.如果你木棒不够了.不妨用压缩饼干吸液氧.做个饼干液氧炸药.照样能炸. 乙:炸药有了.可我就得饿一顿了. 甲:液氧还被用来做火箭.导弹推进剂中的氧化剂.推动宇宙飞船遨游天空.把各种弹头送到敌人头顶.来个空中开花! 乙:瞧我站这地方! 甲:还有就是供登山运动员.飞机驾驶员.宇宙航行员用(一个比一个高的示意表演). 乙:嗯.一个赛着一个高! 甲:也供给潜水员.潜艇将士呼吸用. 乙:又用到海底下去了. 甲:急救病人也用. 乙:哎--别救我呀.我没.没-- 甲:煤气中毒呀?护士长.快把他推到高压氧舱去.给三个大气压氧气! 乙:哎--.给那么高压干吗?我没.没-- 甲:你煤气中毒.再不救就没治啦! 乙:你才煤气中毒呢! 引自一书 课题3 制取氧气 [教学目标]1.了解实验室制取氧气的主要方法.原理和实验装置.认识催化剂及催化作用.初步学习自主设计装置.制取氧气并验证氧气的性质. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （2013?历下区一模）下列叙述中，正确的是（　　）

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    （2013?惠山区一模）根据下列装置图，回答有关问题：

    （1）写出图中标号仪器的名称：①
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ；
    （2）实验室以高锰酸钾为原料制氧气的化学方程式是
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    ；作为发生装置，装置A需要改进的地方是
    试管口应加一团棉花
    试管口应加一团棉花
    ．
    （3）实验室制二氧化碳的化学方程式是
    CaCO3+2HCl══CaCl2+H2O+CO2↑
    CaCO3+2HCl══CaCl2+H2O+CO2↑
    ；用小明同学用装置D收集气体，验满的方法是
    将燃着的木条放于集气瓶口，木条熄灭，说明收集满了
    将燃着的木条放于集气瓶口，木条熄灭，说明收集满了
    ．
    （4）已知实验室制取氯气的反应原理是：MnO2+4HCl（浓）
      △  
    .
     
    MnCl2+Cl2↑+2H2O，选择的发生装置是
    C
    C
    ，若用右图所示装置测量生成氯气的体积，装置接口的连接顺序为a→
    c
    c
    →
    b
    b
    →d．

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    （2012?白下区二模）根据下列装置图，回答有关问题：
    （1）写出图1中标号仪器的名称：①
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ，②
    水槽
    水槽
    ．
    （2）实验室以高锰酸钾为原料制氧气的化学方程式是
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    ；作为发生装置，装置A需要改进的地方是
    试管中导管口放一团棉花
    试管中导管口放一团棉花
    ．
    （3）实验室制二氧化碳的化学方程式是
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    ；不宜用装置E收集二氧化碳的原因是
    二氧化碳能溶于水，且能与水反应
    二氧化碳能溶于水，且能与水反应
    ．
    （4）若用图2所示装置制氢气并测量生成氢气的体积，通过分液漏斗中加入一定体积的稀硫酸，与圆底烧瓶中盛放的0.65g锌粒充分反应（稀硫酸足量）．
    ①装置接口的连接顺序为a→
    c
    c
    →
    b
    b
    →d．
    ②理论上0.65g锌与足量稀硫酸反应在该条件下应能收集到224mL的氢气，但3次实验测量的氢气体积的平均值约为242mL．假设实验操作正确、规范，造成该误差的主要原因是
    测量结果包含了所加稀硫酸的体积
    测量结果包含了所加稀硫酸的体积
    ．

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    根据下列装置图，回答有关问题：

    （1）写出图中标号仪器的名称：a
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ．
    （2）实验室以高锰酸钾为原料制氧气的化学方程式是
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    2KMnO4
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑
    ；作为发生装置，装置A需要改进的地方是
    试管中导管口放一团棉花
    试管中导管口放一团棉花
    ．
    （3）乙炔（化学式：C2H2）又称电石气，是一种无色、无味、密度比空气略小，不溶于水的气体，工业上常利用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属，常温下，实验室用电石（CaC2固体）与水反应得到氢氧化钙和乙炔．如果选择B和E装置组合
    能
    能
    （选填“能”或“不能”）用来制取并收集乙炔．

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    根据下列装置图，回答有关问题：

    （1）写出图中标号仪器的名称：①            ；
    （2）实验室以高锰酸钾为原料制氧气的化学方程式是                          ；
    作为发生装置，装置A需要改进的地方是                               。
    （3）实验室制二氧化碳的化学方程式是                             ；用小明同学用装置D收集气体，验满的方法是                                     。
    （4）已知实验室制取氯气的反应原理是： MnO2+4HCl(浓)MnCl2+Cl2↑+2H2O，选择的发生装置是         ，若用右图所示装置测量生成氯气的体积，装置接口的连接顺序为a →     →     →d。

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