(三)生物科学素养的不同水平 学生在刚刚进入中学生物学课堂时.他们每个人的起点不尽相同.按照澳大利亚生物教育家David Morgan博士的观点.学生开始这门课的时候.他们一般不是零起点;而当学生结束这门课程的学习时.他们大多数人也不会达到课程目标的100%.但他们所有的人都应在自己原有的起点上前进了许多. 生物学素养的高低是一个连续变化的过程.每个学生都处于这种连续变化的不同位置上.不同的位置.反映了他们对生物学理解的程度. 生物学素养的4个水平 1.肤浅的生物学素养 学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念.并能够将这些术语与自然界中的现象相对应.但他们仍然有错误概念.对生物学概念的理解也很不准确.学生从小学进入中学.刚刚开始生物学课程的学习时.他们的生物学素养常常在这一水平. 2.功能化的生物学素养 学生能够使用正确的生物学词汇.对术语的定义表述也很准确.但大都是基于记忆.一些学生在结束生物学课程的学习后只能达到这一水平.他们能表述一些概念.但是很少能表现出对于概念的理解. 3.结构化的生物学素养 学生应能够理解生物学的概念体系.理解科学探究过程的知识和技能.能够用他们自己的话来解释概念.能将所学的知识与他们个人生活实际相联系.对于生物学的学习充满兴趣;他们从学习或实践的经历中构建了概念的意义和对概念的理解. 4.多维的生物学素养 学生理解生物学素养在诸多自然学科中的地位.知道生物学的发展史和生物学的本质.特点.理解生物学与社会之间的相互作用. 学生能够意识到自己在知识或技能方面的不足.自己主动去获取更多的知识或技能;能够将学科知识应用于解决问题或寻找答案的行动之中. 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

Ⅰ.科学家通过对绿色植物光合作用的研究得到:①在一定条件下,绿色植物对外界CO2的利用率为定值;②绿色植物光合作用利用的CO2来自外界与呼吸作用两方面。现用仪器于一特定实验装置中在恒温不同光照、不同外界CO2条件下测得如下数据:已测得呼吸作用释放CO2为0.6umol/h,且6分子CO2参与形成1分子有机物C6H12O6。

注:净光合速率=实际光合速率—呼吸速率

(1)分析表中数据,实验中影响光合作用的外因有                             。

(2)当光照强度为1klx时,实际光合速率都为0.1 umol/h,原因是                      

                                                               ,此时的净光合速率为       umol/h。

(3)当光照强度为2klx时,植物对外界CO2的利用率为            。

Ⅱ.为验证甲状腺激素对代谢的影响,某同学设计了如下实验 :

实验材料:成年雄性小白鼠20只,鼠笼、鼠饮水器、滴喂管,含5 mg·mLˉl甲状腺激素的生理盐水溶液、生理盐水、蒸馏水,1000 mL广口瓶,秒表等。

实验步骤:

第一步:将小白鼠置于鼠笼内正常饲养,实验室温度保持在23℃左右;

第二步:给小白鼠每日每次用滴喂法饲给5 mg·mLˉl甲状腺激素溶液l mL,每日2次,连续用药1周;

第三步:1周后将每只小白鼠放入广口瓶中,把瓶口密封后立即观察小白鼠的活动,并记录其存活时间,最后根据全组动物的实验结果,计算平均存活时间。

根据以上实验步骤,完成下列问题:

(1)本实验的基本原理是                                                        

                                                                             。

(2)为增强说服力,请完善上述实验步骤中的每一步。

第一步:                                                                  。

第二步:                                                                   。

第三步:                                                                   。

(3)设计一张表格,记录实验结果。

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Ⅰ.(8分)科学家通过对绿色植物光合作用的研究得到:①在一定条件下,绿色植物对外界CO2的利用率为定值;②绿色植物光合作用利用的CO2来自外界与呼吸作用两方面。现用仪器于一特定实验装置中在恒温不同光照、不同外界CO2条件下测得如下数据:已测得呼吸作用释放CO2为0.6umol/h,且6分子CO2参与形成1分子有机物C6H12O6。

注:净光合速率=实际光合速率—呼吸速率
(1)分析表中数据,实验中影响光合作用的外因有                            。
(2)当光照强度为1klx时,实际光合速率都为0.1 umol/h,原因是                     
                                                              ,此时的净光合速率为      umol/h。
(3)当光照强度为2klx时,植物对外界CO2的利用率为           。
Ⅱ.(12分)为验证甲状腺激素对代谢的影响,某同学设计了如下实验 :
实验材料:成年雄性小白鼠20只,鼠笼、鼠饮水器、滴喂管,含5 mg·mLˉl甲状腺激素的生理盐水溶液、生理盐水、蒸馏水,1000 mL广口瓶,秒表等。
实验步骤:
第一步:将小白鼠置于鼠笼内正常饲养,实验室温度保持在23℃左右;
第二步:给小白鼠每日每次用滴喂法饲给5 mg·mLˉl甲状腺激素溶液l mL,每日2次,连续用药1周;
第三步:1周后将每只小白鼠放入广口瓶中,把瓶口密封后立即观察小白鼠的活动,并记录其存活时间,最后根据全组动物的实验结果,计算平均存活时间。
根据以上实验步骤,完成下列问题:
(1)本实验的基本原理是                                                       
                                                                            。
(2)为增强说服力,请完善上述实验步骤中的每一步。
第一步:                                                                 。
第二步:                                                                  。
第三步:                                                                  。
(3)设计一张表格,记录实验结果。

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为探索影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素,某研究性学习小组做了2个实验和1个实验没计:

(1)实验一:取生长正常的成年雄鼠甲,对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断的监测。每间隔3d对甲鼠的甲状腺进行一次等量切除,甲状腺激素和促甲状腺激素水平如下图所示,据此分析回答问题:

①图中曲线b表示________激素,曲线a表示________激素。

②实验结果可以说明:在甲状腺细胞分泌功能正常的情况下,甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈________。通过这个实验,可以给人以启示:对于患甲状腺功能亢进病人可以实施手术治疗。

(2)实验二:取生长正常的成年雄鼠乙,对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素迸行不间断的监测,每间隔3d给乙鼠注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素,监测结果表明:每注射一次促甲状腺激素释放激素,成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降,分析产生这种现象的生理原因在于:

①当体内促甲状腺激素释放激素的浓度升高时,就会刺激________合成并分泌________,进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素。

②当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时,其体内过高的________就会抑制________和________的分泌活动,从而使该激素的水平下降。

(3)实验三:为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”,某同学提出了一个实验方案。即:取生长状况相同的雌(丙)、雄(丁)两鼠,对丙鼠喂以含有鼠必需的各种营养素的食物,丁鼠喂以不含碘离子但含其他营养素的食物,将两鼠置于相同的条件下培养,并对两鼠体内的甲状腺激素水平进行监测。该方案是否科学?如果你认为不科学,请写出你的改进意见。

(4)若将实验三改为探究“烟草浸出液对蝌蚪发育的影响”实验,请你预测探究结论。

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  为探索影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素,某研究性学习小组做了2个实验和1个实验没计:

(1)

实验一:取生长正常的成年雄鼠甲,对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断的监测。每间隔3d对甲鼠的甲状腺进行一次等量切除,甲状腺激素和促甲状腺激素水平如图中所示,据此分析回答问题:

①图中曲线b表示________激素,曲线a表示________激素。

②实验结果可以说明:在甲状腺细胞分泌功能正常的情况下,甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈________。通过这个实验,可以给人以启示:对于患甲状腺功能亢进病人可以实施手术治疗。

(2)

实验二:取生长正常的成年雄鼠乙,对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素迸行不间断的监测,每间隔3d给乙鼠注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素,监测结果表明:每注射一次促甲状腺激素释放激素,成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降,分析产生这种现象的生理原因在于:

①当体内促甲状腺激素释放激素的浓度升高时,就会刺激________合成并分泌________,进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素。

②当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时,其体内过高的

________就会抑制________和________的分泌活动,从而使该激素的水平下降。

(3)

实验三:为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”,某同学提出了一个实验方案。即:取生长状况相同的雌(丙)、雄(丁)两鼠,对丙鼠喂以含有鼠必需的各种营养素的食物,丁鼠喂以不含碘离子但含其他营养素的食物,将两鼠置于相同的条件下培养,并对两鼠体内的甲状腺激素水平进行监测。该方案是否科学?如果你认为不科学,请写出你的改进意见。

(4)

若将实验三改为探究“烟草浸出液对蝌蚪发育的影响”实验,请你预测探究结论。

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(08安庆一中三模)(22分)赤霉素是日本的黑泽英一在1926年研究水稻的疯长病(恶苗病)时发现的。患疯长病的植株发生徒长,往往不能正常开花抽穗,这种现象是由一种病菌的分泌物引起的。将这种病菌的提取物施用到水稻上,也可引起同样的症状,这种病菌被称为赤霉菌。1938年,日本的薮田贞次郎等人首次从水稻赤霉菌中分离出赤霉素结晶,并定名为赤霉素。请回答下列问题:

Ⅰ:为探究高温对赤霉素活性的影响,科学家设计了如下实验:

(1)选用生长旺盛的水稻幼苗若干株,平均分成甲、乙、丙三组。三组实验的相同条件是都提供了______________。

(2)三组处理措施为:

甲组_________________________________________________,

乙组_______________________________,

丙组__________________________。

Ⅱ:请你根据提供的材料和器具,完成以下实验设计,证明赤霉菌分泌的赤霉素能促进水稻的生长。

材料用具:赤霉菌菌种、培养基、足够的水稻幼苗、蒸馏水、直尺、喷雾器、无土栽培装置

(1)实验目的:(略)

(2)实验步骤:

①用培养基培养赤霉菌,一段时间后,提取培养基的滤液;另提取空白培养基滤液备用。

②___________________________________________________________________________。

③___________________________________________________________________________。

④___________________________________________________________________________。

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