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    “罗森塔尔效应 产生的心理前提首先是学生的学习动机.学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量.心理学的调查研究材料表明:学习动机是复杂多样的.以动机在每个学生身上起作用的大小而论.又有主导性动机和辅助性动机.教师亲近的态度.满含期望的特别关注.只是一种外在条件.只有当学生高度重视并且渴望得到老师的这种“关注 .“期望 的效应才会产生.学生这种渴望受到老师重视.获得老师表扬的心理趋向.就成为了学习的附属内驱力.学生附属内驱力越强.教师期望产生的价值就越高.受多种原因的影响.一些学生的学习动机往往模糊不清.形成的附属内驱力表现为紊乱而弱小.因此.期望产生的价值也不会太大. 【查看更多】

     

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