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    (二)讲析课文: 这些画面塑造了善良敦厚.吃苦耐劳.可亲可敬的农村劳动妇女的形象.她的不幸和苦楚.令人同情.小英子一家对宋妈的感情.对于宋妈这个人物的形象也是有力的烘托. 课文以“淡淡的哀愁.浓浓的相思 为基调.以心理情绪为内容主体.以画面与声音造型为表现形式.创造了一种“散文化影片 的风格特点.以第三个画面为例.宋妈对自己孩子的思念始终没有正面表现.我们只能根据她哼唱的歌谣去体会她的内心感受.于是.在画面中出现的哄孩子的宁静氛围中就隐隐出现了一种不安的情绪.歌谣成为了一种思乡背景. 课文以舒缓的节奏.运用象征.对比.反复等艺术手法创造出了一种近乎中国水墨画般的宁静.淡泊.简约的意境.例如课文的第一个画面和第十一个画面. 在第一个画面中.作者寥寥几笔交代了故事发生的时间.“花盆里的花都谢了.只有菊花盛开着. 表明是深秋时节.在第十一个画面中.院子里的树叶都落光了.风摇曳枯枝.花都已凋零.菊花也开败了.表明是初冬时节.作者运用了象征.对比的手法.含蓄地暗示了宋妈的悲剧命运和林家即将遭遇的沉重打击.本剧以“淡淡的哀愁.浓浓的相思 为基调.在剧中.我们没有听到宋妈的开怀大笑.甚至在听到儿女的死讯时.也没有听到她的号喝大哭.但是我们却能时时感受到她的悲哀.从而发人深省.思考造成其悲剧命运的深刻的社会原因. 作品洋溢着时代气息.家庭生活气息和童稚的情趣.作者文笔流畅.朴素.结构新颖.具有散文诗的韵味. 【查看更多】

     

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