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    (二)语言得体 语言表达“得体 :指能够恰当地使用语言.句子符合语境的要求(内部语境:上下文的要求.文章体裁的要求.表达语体的要求,外部语境:交际的目的.交际的对象.时间.地点.场合等等). 适当得体是语言运用的根本原则.语言运用是动态的.灵活的.应特别注意语境意识和文体意识. 在某种特定的语境中.能说什么.不能说什么,说什么好.说什么不好,怎样说有分寸,怎样说效果好.怎样说效果不好.既要考虑说话者自己的地位.身份.文化素养.生活阅历等方面的差异.更要考虑听话者的诸多情况.并根据不同的表达方式.做到准确得体.恰到好处. 1．这一考点的考查往往从以下几方面设题: 能够根据表达方式.做到语言得体. “表达方式 指语言的形式.比如口语和书面语.文学用语与科技用语.记叙.议论.说明.抒情和描写.委婉曲折的表达与直截了当的表达等.这就要做到区分不同方式.力求语言得体. 如1992年高考全国卷第20题 广播稿要求通俗.口语化.一听就明白.把下面一段文字改作广播稿时.有四处非改动不可.写出这四处的序号. 自从(a) 我省西部(b) 地区发生强烈地震(c)以来.本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心.积极开展赈灾(f)活动.捐款累计(g)已逾100万元之巨(h).我厂原来已经捐款(包括捐赠衣服.物品折款)(i) 8万元.昨天又捐款2万元.这些钱物已经转送(j)到了灾区(k). (本题实际上是考查口头语和书面语在表达上的不同.这段文字.从书面语的角度看.并不会影响理解.完全没有问题.但要改为广播稿.就要从口语的角度考虑.要以“听 为着眼点.那么就会发现其中表达不得体处:“震灾 与“赈灾 发音相同.听时无法分辨,“逾100万元之巨 也过于书面化.不合口语表达的习惯,括号中的内容放在“捐款 之后.在听时也影响理解.只有把它们分别改为“遭受地震灾害 .“救济灾民 .“超过100万元 .并把括号中的内容移到“8万元 之后.再在“包括 前面加“其中 两字.听起来才清楚.才不影响收听效果.答案为: 2． 能够根据目的.做到语言得体. 人们进行语言交际.总想达到一定的目的.有时候.目的不同.语言的表述也应不同. 如:请根据限定的目的和语言环境.将“欢迎对方按时参加 的意思进行转述. ①在商店的广告里: ②在给兄弟单位的请柬里: ③在给下级的通知里: ④为家宴.父母给子女的口头通知: (参考答案:① 欢迎届时惠顾,②敬请届时光临指导,③务必准时出席,④到时候一定得回来.) 3．能够根据场合.对象的差异.做到语言得体. 俗话说.“到什么山上唱什么歌 .“看什么人说什么话 .意即表达要看交际场合和对象.同一种意思.在不同的场合表述.对不同的人说.说法可能就不一样. 如:把下面句子的内容放在A和B两种不同的语言环境中进行转述. 要求:1.不改变原意.2.任务人称表达准确.3.时间地点交待清楚. 小李对小王说:“我明天上午不去语文组找郭老师了.请告诉老师一声.再帮我问问.后天去她家找她行不行. A当天下午.小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事.小王说: B第二天一大早.小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人.小王说: (同是说一件事.但由于场合对象的不同.表述的语言就不一样.A是小王当天在校门口对郭老师的女儿说的话.因是同学之间.又在校门口.用语可不加修饰.直接转述:“珊珊.小李明天不去语文组找你妈了.请你转告一声.他还问后天晚上去你家找她行不行. B是小王第二天一早.对郭老师在语文组说的话.郭老师是长辈.又在语文组办公室.因此.说话要谦恭有礼.此处表述应为:“郭老师.小李说他今天上午不来找您了.他还问明天晚上去您家找您行不行. ) 备考创新训练使用指导 【查看更多】

     

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