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    新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识.而是帮助学生吸收.选择和整理信息.带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果.激励他们在继承基础上加发发展,教师不单是一个学者.精通自己的学科知识.而且是学生的导师.指导学生发展自己的个性.督促其自我参与.学会生存.成才成人.教师的劳动不再是机械的重复.不再是在课堂上千篇一律的死板讲授.代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动.师生共同参与探讨数学的神奇世界,新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉.而是各种知识源泉的组织者.协调者.他们让学生走出校门.感受社会和整个教育的文化.可以说.促进人的发展.促进文化和科学技术的发展.促进社会生产的发展.这是新课程标准下数学教师的根本任务 著名心理学家皮亚杰认为“科学知识永远在演进中.它是一个不断构造和改组的过程 .新课程标准的教学观正是接受了这种辩证的认识.而把学习过程看成是一系列信息加工的过程.是学生认知结构的重组和扩大的过程.而不是单纯地积累知识的过程.因此科学的数学教学过程应当注重学生认知结构的构建.在展现知识的产生和发展过程中.引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯.进而发展各种能力.教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中.准确把握不同类型的课型特征.挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式.方法.通过各种形式巩固和训练.最终达到学生能自如地运用.真正“会学 的目的. 总之.新课程标准下数学教学过程对学校管理.对教师和学生都提出了新的要求.面对新课程.教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求.要树立新形象.把握新方法.适应新课程.把握新课程,掌握新的专业要求和技能----学会关爱.学会理解.学会宽容.学会给予.学会等待.学会分享.学会选择.学会激励.学会合作.学会"IT".学会创新.这只有这样.才能与新课程同行.才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅. 参考书目:1. 夸美纽斯 【查看更多】

     

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