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    2．情感、态度与价值观：

    　　通过列举一些学生感兴趣的机械 , 培养学生学习物理的兴趣，使学生意识到机械的发展在人类文明中的重要地位，树立科学的发展观。

    [ 教学过程 ]

    　
    		 教师活动设计
    		学生活动设计
    一、新课引入
    由上节课的作业引入新课
    		　　提问: 从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有变化？为什么？
    		　　回答 : 从斜槽上端滚下的小球，有重力势能。在它下滚的过程中，由于高度在变小，重力势能也减小。在滚下的过程中有动能，它的动能越来越大，因为速度越来越大。
    二、 动能和重力势能的相互转化
    		 　边演示边说明
    　( 让小球从斜槽最上端滚下 )
    　说明: 小球在斜槽最上端时，重力势能最大，动能为零；在从斜槽上端滚下的过程中，重力势能不断减小，动能不断增加，到斜槽最下端时，速度最大，高度最小，也就是说重力势能最小，动能最大。所以说在从斜槽上端滚下的过程中，小球重力势能逐渐转化为动能。
    		 　
    　演示: 小球从斜槽最下端向上滚。注意不让小球滚出斜槽。
    　提问: 小球的动能和重力势能又怎样变化。
    　说明: 在从斜槽最下端向上滚的过程中，小球的动能逐渐转化为重力势能。
    		 　回答：小球的动能减小，重力势能增加。
    　总结: 在一定条件下 , 物体的动能和重力势能可以相互转化。
    　提问: 举出在现实生活中重力势能和动能相互转化的例子。
    		　举例: 秋千，钟摆在摆动的过程中都有动能和重力势能的转化。举高的铅球在下落的过程中，重力势能也在不断转化为动能，等等。
    三、动能和弹性势能的相互转化
    		 　　演示:
    　　弹簧水平放置 , 将一个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球在水平桌面上滚动。
    　　说明: 在一定条件下, 弹性势能和动能可以相互转化。
    　　提问: 举出在现实生活中弹性势能和动能相互转化的例子。
    		 　　
    　
    　举例: 拉开的弓的弹性势能转化为箭的动能, 等等。
    四、弹性势能、动能和重力势能的转化
    		 　　演示:
    　　将一个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球弹起，上升到最高处后，又落到地面。
    　　(可借助多媒体演示慢镜头)
    　
    　　提问: 这个过程中弹性势能、 动能和重力势能是怎么转化的?
    		　回答:
    　用手指压住小球后，弹簧被压缩，也就是产生了弹性形变，具有了弹性势能，此时小球的动能为零；松开手后，弹簧慢慢回复到原来的形状，同时对小球做功，将小球弹起，弹簧弹性势能转化为小球的动能。
    　小球向上飞起后，高度越来越高，速度越来越小，动能转化为重力势能，到达最高处时动能为零，重力势能最大；之后又在重力的作用下往下落，重力势能转化为动能。
    　　总结: 在一定的条件下 , 物体的弹性势能、动能和重力势能可以相互转化。
    　提问: 举出在现实生活中弹性势能、动能和重力势能相互转化的例子。
    		　　举例。
    五、机械能同其它能之间的转化
    		 　说明: 物体的动能、重力势能、弹性势能都是机械能的一种。能量除了可以在机械能内部的动能、重力势能、弹性势能之间转化外，还可以在机械能和其他形式的能量间转化。
    　列举教材上几个图中的例子。
    　总结: 在一定条件下，机械能还可以与热能、电能、光能、化学能、核能等等能量进行转化。
    　提问: 分析一下教科书图 12-6-4 中拉弓射箭过程中的能量。
    		　分析其中能量的转化。
    　回答: 人的化学能先转化为弓的弹性势能，弓的弹性势能再转化为箭的动能。
    六、改变世界的机械
    　
    　引入新课
    　教学过程
    		　说明:
    　凡能使我们省力或得到方便的工具，都可以称为机械。
    　人类文明的发展史就是一部机械的发展史，机械改变了我们的世界。我们来看看人类已经发展了多少先进的机械。
    　具体详细列举几种学生感兴趣的现代化机械。
    　如: 神舟5号 , 机器人 , 等等。
    　可采取多媒体辅助。
    		　
    七、课堂小结
    		　我们知道了:
    　在一定的条件下 , 物体的弹性势能、 动能和重力势能 可以相互转化。
    　在一定条件下，机械能还可以与热能、电能、光能、化学能、核能等等能量进行转化。
    　现代化机械正实现着各种各样的能量转化，改变着我们的世界。
    		 　
    八、作业
    		　　学生活动手册相关内容。

    [ 实践活动 ]

    　　制作麦克斯韦摆 , 并通过它研究动能和重力势能的转化；在因特网上查找有关神舟五号、机器人等有关资料。

    [ 板书 ]

    机械能的转化
    　一、在一定条件下, 物体的动能和重力势能可以相互转化。
    　在一定条件下, 弹性势能和动能可以相互转化。
    　在一定的条件下, 物体的弹性势能、 动能和重力势能可以相互转化。
    　二、 在一定条件下，机械能还可以与热能、电能、光能、化学能、核能等等能量进行转化。
    		　
    		 改变世界的机械
    　凡能使我们省力或得到方便的工具，都可以称为机械。
    　机械时刻改变着人类社会。

    试题详情

    授课地点： 　多媒体教室

    授课时间： 　1课时

    [仪器材料] 　斜槽、小钢球、 弹簧

    [ 教学目标 ]

    1．知识与技能：

    　 (1) 理解动能和势能的相互转化，能举例说明动能和势能的转化；

    　　(2) 能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力。

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    5．机械能 动能和势能统称为机械能。

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    4．势能 : 重力势能和弹性势能统称为势能。

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    3．弹性势能 : 物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能 .

    　同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。

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    2．重力势能 : 物体由于位置较高而具有的能量叫重力势能。

    　物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。

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    1．动能 : 我们把物体由于运动而具有的能量叫做动能。

    　物体的质量越大，速度越大，动能就越大。

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    3．情感、态度与价值观：

    　 　 在现实生活中树立起科学的能量的观念。

    [ 教学过程 ]

    　
    		 教师活动设计
    		学生活动设计
    一、新课引入
    引入能量
    		　 　 我们在日常生活中经常提到能量，也简称为能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能量”是物理学中的一个重要概念，能量的概念跟功的概念有密切联系。 我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能量。 并且，物体能够做的功越大，这个物体具有的能量就越大。能量的单位和功是一样的，也是焦耳。
    　自然界中，能量的形式很多，今天我们学习最常见的能量的形式-- 动能和势能。
    　
    		　
    二、动能
    		　列举日常生活中常见的具有动能的物体。
    　 　 有条件时可以幻灯片演示 : 失控的汽车常常容易撞倒路旁的柱子、广告牌；呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的 , 跑动的人能撞倒别人…
    　这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体做功，可见它们都有能量。
    		 　
    　提问 : 是什么原因使它们都能够做功的？它们有什么共同特点？
    　它们的能量是因为它们运动才具有的。 我们把物体由于运动而具有的能量叫做动能。
    		　回答 : 它们都在运动。
    　 　 提问 : 举例哪些物体具有动能。
    　 　 提问：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？
    　 　 汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越多，这说明物体动能的大小和它的速度有关。相同质量的物体，速度越大动能越大。一辆汽车以同一速度运动，重载时比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和质量有关。具有相同速度的物体，质量越大动能越大。
    　总之，物体的质量越大，速度越大，动能就越大 。
    		 　学生举例。
    三、重力势能
    　
    1．重力势能概念
    		 　物体由于运动而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。
    　提问 : 举高的物体具有能量吗？也就是说具有做功的能力吗？
    　例如：举高的铅球，能够在落地时将地面砸个坑；举高的铁锤，能够在落下时把木桩打入地里。高处的流水能够冲击水轮碾米，磨面。它们都具有做功的能力，也就是说它们都有能量。
    　分析一下它们的共同特点，它们的位置，都是相对于另一物体位置较高的方向。我们把 物体由于位置较高而具有的能量叫重力势能。
    		　学生回答。
    2．重力势能的大小和质量及高度有关
    		 　让学生列举具有重力势能物体的例子。
    		 　举例。
    　 　 试问树上的苹果有重力势能吗？
    　 　 反问：苹果没有做功啊，为什么有能量呢？
    　 　 说明: 注意“ 能够 ”二字，我们说一个物体 能够 做功，这个物体就具有能量，不是说物体做了功才有能量。即物体具有做功的本领就有能量，不一定显露出来。树上的苹果虽然没有做功 , 但“能够”落到地面把地上砸一个坑，就是具有重力势能。
    		 　回答：有，因为位置较高。
    　疑惑。
    　 　 重力势能的大小和什么因素有关？
    　 　 举例：举起同样高度的铅球和乒乓球， 铅球能够在落下时做的功多(可看地上砸的坑)，具有的重力势能大。可见 : 物体的质量越大 , 具有的重力势能就越大。
    　 　 同一个铅球举的高度越高，能够做的功也越大，具有的重力势能就越大。可见 : 物体的位置越高 , 具有的重力势能就越大。
    　 　 总之：物体的质量越大，位置越高，它具有的重力势能就越大。
    		 　
    　回答。
    　
    　
    　
    四、弹性势能
    　
    　
    　
    得出弹性势能的概念
    　
    弹性势能的大小与弹性形变有关
    		 　 　 演示并说明 :
    　 　 橡皮筋弹射纸弹 , 拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。
    　 　 压缩的弹簧使小钢球在桌面上滚动 , 也能够做功。 拉长的橡皮筋和压缩的弹簧都具有能量。
    　 　 它们有什么共同特点 ?
    		　回答：都是有弹性的物体，并且都在外力的作用下发生了形状的变化。
    　有弹性的物体, 在被外力改变形状时会产生一个弹力来对抗这种形变。 这种形状的改变叫做弹性形变。发生弹性形变后的物体产生弹力可以做功，因此物体具有能量。我们把物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。
    　 　 提问 : 请列举具有弹性势能的物体。
    		　 　 举例：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，拉弯的弓等。
    　 　 很明显， 同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。 如弹簧被压缩不同长度使放在上面的小球弹起的高度不同。
    　 　 提问 : 如果外力撤消，物体恢复原状，这时物体有没有弹性势能了 ?
    		　 　 回答 : 没有弹性形变 , 就没有了弹性势能
    五、势能
    		 　 　 通常，把重力势能和弹性势能统称为势能。
    		　
    六、机械能
    		　动能和势能统称为机械能。 一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。机械能的单位和功的单位一样，是焦耳。
    　提问: 推出去的铅球，动能是300焦耳，重力势能是200焦耳，弹性势能为0 ，那么铅球的机械能是多少 ?
    		 　回答 :500 J
    七、课堂小结
    		 　今天我们学习了自然界中最常见的能量的形式-- 机械能。 它包括动能，重力势能和弹性势能。并且明白动能、重力势能和弹性势能各与什么因素有关。
    八、作业
    		　从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有变化？为什么？

    [ 实践活动 ]

    　 　 观察现实生活中哪些物体具有机械能。

    [ 板书 ]

    什么是机械能

    　 　 一 能量 : 我们说一个物体 能够 做功，这个物体就具有能量。

    　 　 二 机械能

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    2．过程与方法：

    　 　 结合定义，寻找日常生活的各种形式能量的例子，初步具备从能量角度分析物理问题的方法。

    试题详情

    授课地点：　多媒体教室

    授课时间：　1课时

    [仪器材料]　铅球，乒乓球 , 橡皮筋 , 纸弹 , 弹簧 , 小钢球

    [ 教学目标 ]

    1．知识与技能：

    　 (1) 理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；

    　 (2) 知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关；

    　 (3) 知道机械能的概念。

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