4、写英雄传。

3、与人物对话。

2、编写课本剧。

1、写名人卡片。

1、情节、人物、环境是构成小说的三大要素,情节是塑造人物形象的重要手段,环境是人物活动的场所,人物是小说的核心。

2、我们欣赏小说时，要学会概括故事情节,了解小说的时代背景,分析人物形象。

3、分析人物形象，要学会从情节入手，通过对人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写的分析，去概括人物形象； 其次，品味词句，从细节描写去洞察人物的内心世界。

　三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的“提辖”生涯，从此亡命天涯，落草为寇。那么今天，生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？

引导学生正确的看待该行为。在社会法制不断完善的今天，真正的侠义应该是：谭千秋老师在地震之时，张开双臂匍匐在桌子上用生命死死护住桌下的4个学生的奉献精神；是14岁少年童世强在地震中救出7名儿童的舍生忘死；是沈阳高院对黑帮老大刘涌作出的庄严宣判；是修女特丽莎拥抱爱滋病患者时的从容微笑；更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮！

4．归纳小结：要求学生把以上分析归纳起来，一句话回答：鲁提辖是一位-----------------的英雄。

3．抽样检查，教师评价(其他学生有不同意见可自由发表)

　1)酒楼会友倾听控诉

　　 动作：丢在地上(粗鲁)摸出银子(爽利 慷慨)

　　 语言：大骂郑屠(不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇) 说李忠不爽利 (狭义 豪爽 慷慨)

2)客店送行

　　 动作：打店小二(勇武 疾恶如仇)

3)拳打郑屠

　　 语言：三次消遣郑屠(有勇有谋)打前骂郑屠(有正义感 直爽)

　　 动作：三拳打死镇关西(勇武 嫉恶如仇)

　4)智走他乡心理活动和语言：．．．．(粗中有细，有勇有谋)

2．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控

1、 浏览课文，要求结合《空城计》和《心声》等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。